Test método para el diagnóstico de la actividad desviada
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Casi nunca
- Rara vez
- A veces
- Con bastante frecuencia
- Constantemente
- Casi nunca
- Rara vez
- A veces
- Bastante a menudo
- Constantemente
- Prácticamente nunca
- Rara vez
- A veces
- Bastante a menudo
- Constantemente
Test método para el diagnóstico de la actividad desviada - Descripción y metodología del test
Para quien desea comprender cómo ciertas decisiones afectan a otras personas, a sí mismo o a la convivencia, el Test método para el diagnóstico de la actividad desviada ofrece una orientación inicial. Este test de actividad desviada contrasta patrones declarados en Internet y fuera de la red, y ayuda a identificar áreas que merecen observación personal sin convertir una respuesta aislada en una conclusión definitiva.
Qué mide el test
Está dirigido a personas que desean observar tendencias de autoagresión y de transgresión de normas en contextos reales y virtuales. El test de asocial permite observar conductas antisociales y asociales según el contexto, sin definir una identidad.
El resultado distingue cuatro dimensiones y utiliza estos niveles:
- Actividad Virtual Autodestructiva (10–50) mide conductas de autodaño o autoagresión en Internet; Bajo 10–23, Moderado 24–36 y Alto 37–50 expresan el nivel.
- Actividad Virtual Antisocial Y Agresivo-Asocial (10–50) evalúa manifestaciones antisociales y agresivo-asociales en línea; Baja 10–23, Moderada 24–36 y Alta 37–50 expresan el nivel.
- Actividad Autodestructiva Real (14–70) refleja autoagresión o autoaniquilación en la vida cotidiana; Bajo 14–32, Moderado 33–51 y Alto 52–70 expresan el nivel.
- Actividad Real Antisocial y Asocial (14–70) estima inclinaciones a transgredir normas sociales fuera de Internet; Bajo 14–32, Moderado 33–51 y Alto 52–70 expresan el nivel.
Metodología y base científica
Las preguntas describen acciones, hábitos e interacciones en espacios reales y virtuales, como conflictos, consumo de sustancias, riesgos, hostigamiento, suplantación y uso problemático de Internet. Se responde con cinco frecuencias, de casi nunca a constantemente.
El puntaje se organiza por grupos temáticos y contexto. No se muestra una regla para asignar puntos a cada alternativa; por ello, la lectura debe seguir las categorías del resultado, sin deducir equivalencias entre respuestas. Como test de conductas desviadas, observa tendencias declaradas, no sus causas.
La base científica se relaciona conceptualmente con el trabajo de Sharov (2019), que contempla la actividad desviada en entornos real y virtual. Esta distinción ayuda a contextualizar cómo el cuestionario separa conductas en ambos espacios, pero la relación no demuestra que la versión online sea idéntica al instrumento publicado ni que esté estandarizada para una población clínica.
Al ser un autoinforme, el resultado depende de la sinceridad, la interpretación personal y el momento vital. Un puntaje elevado se interpreta, según el catálogo, como una mayor tendencia o riesgo en el área correspondiente y debe leerse junto con las conductas observables, sus consecuencias y el contexto.
- Sharov, A. A. (2019). Method of Studying Deviant Activity in the Real and Virtual Environment. Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 8(1), 30–37. 10.18500/2304-9790-2019-8-1-30-37
- Sharov, A. A. (2019). Deviant Behavior of Young People: Some Aspects and Mechanism of Transfer from Real to Virtual Settings. The Bulletin of Irkutsk State University. Series Psychology, 28, 103–109. 10.26516/2304-1226.2019.28.103
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