Test cuestionario de estilos de identidad, ISI-5
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- No se aplica en absoluto a mí
- Se parece poco a mí
- Punto intermedio
- Se parece bastante a mí
- Me describe con mucha precisión
- No me describe en absoluto
- Se parece poco a mí
- Ni de acuerdo ni en desacuerdo
- Se parece bastante a mí
- Me describe con mucha precisión
- No se aplica en absoluto a mí
- Se parece poco a mí
- Ni de acuerdo ni en desacuerdo
- Se parece bastante a mí
- Me describe con mucha precisión
Test cuestionario de estilos de identidad, ISI-5 - Descripción y metodología del test
Si quieres comprender mejor cómo se organiza tu identidad, el cuestionario ISI-5 puede ayudarte a observar tus compromisos y los cuatro estilos que pueden acompañarlos, sin reducirte a una etiqueta. Permite distinguir entre decisiones propias, expectativas asumidas y distintas formas de orientar la conducta. El Test cuestionario de estilos de identidad, ISI-5 ofrece un perfil orientativo para aclarar qué tendencias predominan.
Qué mide el test
Las afirmaciones exploran valores, futuro, expectativas ajenas, reflexión y aplazamiento de decisiones. El resultado describe patrones de identidad y sus cuatro estilos, no una etiqueta fija.
La lógica del test de estilos de identidad se resume en cuatro dimensiones:
- Compromiso (1–5) refleja la claridad y estabilidad de los valores que sostienen tu identidad: Bajo 1–1.51, Moderado 1.52–2.84 o Alto 2.85–5.
- Estilo Difuso-Evitativo (1–5) indica tendencia a posponer decisiones y depender de las circunstancias: Bajo 1–1.52, Moderado 1.53–2.84 o Alto 2.85–5.
- Estilo Normativo (1–5) expresa la adopción de expectativas ajenas junto con responsabilidad y disciplina: Bajo 1–2.12, Moderado 2.13–3.38 o Alto 3.39–5.
- Estilo Informacional (1–5) refleja búsqueda deliberada de información, autorreflexión y apertura: Bajo 1–3.06, Medio 3.07–4.24 o Alto 4.25–5.
Metodología y base científica
Las preguntas usan afirmaciones de autoinforme y cinco opciones graduadas, desde «No se aplica en absoluto a mí» hasta «Me describe con mucha precisión». Conviene responder sobre decisiones, creencias, metas y problemas pensando en el patrón habitual, no solo en un episodio reciente.
El puntaje se presenta por escalas y se interpreta con los rangos y niveles mostrados. El rango visible no permite deducir cuánto aporta cada respuesta ni si algún ítem se invierte; no conviene calcular el resultado por intuición. La lectura debe vincularse con las experiencias que motivaron la realización, sin convertir un puntaje aislado en una descripción permanente.
Su marco de referencia es el Inventario de Estilos de Identidad, quinta versión (ISI-5), examinado por Berzonsky y colaboradores en 2013. La revisión de Bosch y Card constituye un antecedente, mientras que el estudio posterior de Monacis y colaboradores aporta evidencia complementaria sobre su estructura y validez. Esta versión en línea es conceptualmente coherente con ese instrumento; no debe asumirse que conserve sus baremos ni condiciones de estandarización. Las respuestas pueden variar según el contexto actual, la sinceridad y el autoconocimiento; por ello, el resultado es orientativo y no sustituye una evaluación psicológica amplia.
- Berzonsky, M. D., Soenens, B., Luyckx, K., Smits, I., Papini, D. R., & Goossens, L. (2013). Development and validation of the revised Identity Style Inventory (ISI-5): Factor structure, reliability, and validity. Psychological Assessment, 25(3), 893–904. 10.1037/a0032642
- Monacis, L., de Palo, V., Sinatra, M., & Berzonsky, M. D. (2016). The Revised Identity Style Inventory: Factor Structure and Validity in Italian Speaking Students. Frontiers in Psychology, 7, 883. 10.3389/fpsyg.2016.00883
- Bosch, L. A., & Card, N. A. (2012). A meta-analytic review of Berzonsky's Identity Style Inventory (ISI). Journal of Adolescence, 35(2), 333–343. 10.1016/j.adolescence.2011.08.007
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