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Test cuestionario de evaluación de las funciones ejecutivas, BRIEF

Realice la test cuestionario de evaluación de las funciones ejecutivas, BRIEF en línea - Psicólogo de IA FreudlyPuede test cuestionario de Evaluación de las Funciones Ejecutivas, BRIEF. Versión online de un test psicológico sencillo y preciso con interpretación.es
Permite evaluar en 16 minutos el funcionamiento ejecutivo en la vida diaria de niños y adolescentes. Aporta un perfil claro para guiar intervenciones y dar seguimiento con eficiencia.
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Preguntas: 8616 minutos
08:30
2 de octubre de 2025
2 de octubre de 2025
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2 de octubre de 2025
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Confirmado por Daniel Hall
Psicólogo con 25 años de experiencia
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Explorador de escala

Estructura de medición

ejemplo de puntuación
3/9
Escala de Negatividad (EdN)
Mide la tendencia a responder de forma excesivamente negativa y, por tanto, la posible falta de veracidad o fiabilidad en las respuestas del cuestionario.
Baja negatividad
Negatividad elevada
04: Baja negatividad | 59: Negatividad elevada
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel de baja negatividad, lo que sugiere respuestas generalmente verosímiles sin un sesgo negativo marcado.
ejemplo de puntuación
3/3
Supervisión Cognitiva (SC)
Evalúa la capacidad para supervisar la ejecución de tareas y considerar el efecto de la propia conducta en los demás como parte del autocontrol y la reflexión.
Bajo
Moderado
Alto
12: Bajo | 23: Moderado | 3: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel Alto, lo que sugiere un control cognitivo más desarrollado para monitorear acciones y su impacto interpersonal en contextos cotidianos.
ejemplo de puntuación
3/3
Organización De Materiales (ODM)
Esta escala evalúa la capacidad para mantener el orden y la organización en el espacio de trabajo o de juego en la vida cotidiana.
Orden bajo
Orden moderado
Orden alto
11.9: Orden bajo | 22.9: Orden moderado | 3: Orden alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel de Orden alto, lo que sugiere habilidades organizativas bien desarrolladas para mantener el orden en sus actividades habituales.
ejemplo de puntuación
3/3
Planificacion (P)
Evalúa la capacidad de anticipar eventos, definir objetivos y organizar pasos para alcanzarlos en la vida cotidiana.
Planificación baja
Planificación moderada
Planificación alta
11.9: Planificación baja | 22.9: Planificación moderada | 3: Planificación alta
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel de planificación alta, lo que sugiere habilidades bien desarrolladas para organizar y secuenciar acciones orientadas a metas.
ejemplo de puntuación
2/3
Índice de Regulación de la Conducta (ÍdRdlC)
Mide la capacidad del niño para inhibir impulsos, cambiar entre tareas y modular respuestas emocionales en la vida cotidiana.
Regulación conductual baja
Regulación conductual media
Regulación conductual alta
11.9: Regulación conductual baja | 22.9: Regulación conductual media | 3: Regulación conductual alta
Un puntaje de 2 indica un nivel medio de regulación del comportamiento, compatible con dificultades ocasionales para controlar impulsos, alternar entre actividades o regular reacciones emocionales.
ejemplo de puntuación
2/3
Índice Global de Funciones Ejecutivas (ÍGdFE)
Mide el nivel global de funciones ejecutivas, integrando la regulación conductual y los procesos metacognitivos en la vida cotidiana.
Bajo
Moderado
Alto
11.6: Bajo | 1.72.3: Moderado | 2.43: Alto
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel Moderado, lo que sugiere un funcionamiento ejecutivo global intermedio en autorregulación, planificación y control del comportamiento.
ejemplo de puntuación
1/3
Control Emocional (CE)
Esta escala mide la capacidad del niño para regular sus reacciones emocionales de acuerdo con las demandas de la situación cotidiana.
Bajo control emocional
Control emocional moderado
Alto control emocional
11.9: Bajo control emocional | 22.4: Control emocional moderado | 2.53: Alto control emocional
Un puntaje de 1 se ubica en el nivel de bajo control emocional, lo que sugiere menor consistencia en la autorregulación de las respuestas emocionales en comparación con lo esperado para esta escala.
ejemplo de puntuación
2/3
Cambio (C)
La escala Cambio mide la flexibilidad para transitar entre actividades y adaptarse a cambios en las demandas del entorno.
Baja flexibilidad
Flexibilidad moderada
Alta flexibilidad
11.9: Baja flexibilidad | 22.9: Flexibilidad moderada | 3: Alta flexibilidad
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel de flexibilidad moderada, lo que sugiere una capacidad generalmente adecuada para cambiar de tarea y ajustarse a variaciones, con posibles dificultades ocasionales.
ejemplo de puntuación
3/3
Memoria De Trabajo (MDT)
La escala de Memoria de trabajo evalúa la capacidad para mantener y manipular información temporalmente con el fin de completar tareas y seguir instrucciones en la vida diaria.
Bajo
Moderado
Alto
11.9: Bajo | 22.9: Moderado | 3: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel Alto e indica un desempeño favorable en memoria de trabajo según las observaciones reportadas.
ejemplo de puntuación
1/3
Inhibición (I)
La escala de Frenado evalúa la capacidad para inhibir impulsos y detener conductas inapropiadas en el momento oportuno en contextos cotidianos.
Frenado bajo
Frenado medio
Frenado alto
11.9: Frenado bajo | 22.4: Frenado medio | 2.53: Frenado alto
Un puntaje de 1 se ubica en el nivel de Frenado bajo, lo que sugiere menor control inhibitorio y mayor probabilidad de respuestas impulsivas según el informante.
ejemplo de puntuación
2/3
Iniciativa (I)
La escala de Iniciativa evalúa la capacidad del niño o adolescente para iniciar tareas de forma autónoma y proponer ideas en la vida cotidiana.
Iniciativa baja
Iniciativa media
Iniciativa alta
11.6: Iniciativa baja | 1.72.3: Iniciativa media | 2.43: Iniciativa alta
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel de Iniciativa media, lo que sugiere una capacidad moderada para comenzar tareas y generar propuestas de manera autónoma.
ejemplo de puntuación
3/3
Indice Metacognitivo (IM)
El Índice metacognitivo mide la capacidad para planificar y organizar la conducta, sostener la actividad y utilizar la memoria de trabajo en tareas cotidianas.
Bajo
Alto
13: Bajo | 3: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel alto, lo que sugiere mayores dificultades observadas en planificación, organización, mantenimiento de la actividad y memoria de trabajo en la vida diaria.
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acaba de completar la prueba
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS

¿Quiénes suelen realizar esta prueba?

Psicólogos infantiles
41%DE LOS USUARIOS
Lo aplican para perfilar dificultades de planificación, autocontrol y flexibilidad en niños y adolescentes y orientar la intervención y el seguimiento.
Orientadores y docentes
34%DE LOS USUARIOS
Lo completan como informantes escolares para describir cómo el estudiante maneja la atención, la organización y la conducta en el aula.
Padres y cuidadores
25%DE LOS USUARIOS
Lo rellenan para aportar observaciones del día a día en casa y ayudar a comprender problemas de impulsividad, regulación emocional y rutinas.
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa

Descubre cómo se compara

Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
Escala de "negatividad" (Ed")
Escala de "negatividad" (Ed")
Promedio
4.5
Rango normal
3.35.6
mín.
0
máx.
9
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Control cognitivo (Cc)
Control cognitivo (Cc)
Promedio
1.5
Rango normal
1.21.9
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Orden en las cosas (Oelc)
Orden en las cosas (Oelc)
Promedio
2
Rango normal
1.72.2
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Planificación (P)
Planificación (P)
Promedio
2
Rango normal
1.72.3
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Índice de regulación del comportamiento (Ídrdc)
Índice de regulación del comportamiento (Ídrdc)
Promedio
2
Rango normal
1.72.2
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Índice general de funciones ejecutivas (Ígdfe)
Índice general de funciones ejecutivas (Ígdfe)
Promedio
2.1
Rango normal
1.72.4
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Control de las emociones (Cdle)
Control de las emociones (Cdle)
Promedio
1.6
Rango normal
1.21.9
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Cambio (C)
Cambio (C)
Promedio
2
Rango normal
1.72.3
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Memoria de trabajo (Mdt)
Memoria de trabajo (Mdt)
Promedio
1.8
Rango normal
1.52.2
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Frenado (F)
Frenado (F)
Promedio
2
Rango normal
1.82.3
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Iniciativa (I)
Iniciativa (I)
Promedio
1.9
Rango normal
1.72.2
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Índice metacognitivo (Ím)
Índice metacognitivo (Ím)
Promedio
1.6
Rango normal
1.31.9
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO

Ejemplos de preguntas de la prueba

A continuación se presenta una serie de afirmaciones que describen problemas de conducta en niños. Nos interesa saber si su estudiante ha presentado estos problemas durante los últimos 6 meses. Por favor, responda todas las preguntas con sinceridad y no omita ninguna afirmación. Después de leer cada afirmación, piense en su estudiante y marque su respuesta.
    • Esta conducta casi nunca supone un problema
    • A veces este tipo de conducta supone un problema
    • Esta conducta suele suponer un problema
    • Esta conducta casi nunca es un problema
    • A veces esta conducta es un problema
    • Esta conducta suele ser un problema
    • Esta conducta casi nunca es un problema
    • A veces este tipo de conducta es un problema
    • Esta conducta a menudo es un problema
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test cuestionario de Evaluación de las Funciones Ejecutivas, BRIEF

Test cuestionario de evaluación de las funciones ejecutivas, BRIEF - Síntomas y signos

autismo
desviaciones

Se utiliza un cuestionario para describir conductas relacionadas con la autorregulación y la organización en la vida cotidiana. El Inventario de Evaluación de las Funciones Ejecutivas (BRIEF) orienta la identificación de fortalezas y dificultades asociadas con el funcionamiento ejecutivo en contextos habituales.

Está conformado por 86 ítems y su aplicación toma aproximadamente 16 minutos. Puede responderse a partir de observaciones del entorno familiar y/o escolar, según el informante disponible, y se integra con la información clínica y educativa relevante.

Su interpretación se basa en la comparación de puntajes por dominios y en la consistencia del perfil observado, considerando variables del desarrollo y del contexto. El Inventario de Evaluación de las Funciones Ejecutivas (BRIEF), de P. K. Isquith, G. A. Gioia, L. Kenworthy y S. C. Guy, no sustituye una evaluación integral y requiere análisis profesional para orientar hipótesis y decisiones de intervención.

Autor: G. A. Gioia, L. Kenworthy, P. K. Isquith, S. C. Guy
Literatura: Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. La unidad y diversidad de las funciones ejecutivas y sus contribuciones a tareas complejas del “lóbulo frontal”: Un análisis de variables latentes. Psicología Cognitiva. 2000.; Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. Inventario de calificación conductual de la función ejecutiva. Recursos de Evaluación Psicológica. 2000.
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