Test cuestionario de trastornos del espectro autista, CASD
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Tiende a estar solo, se muestra distante y evita el contacto con otras personas; prefiere jugar solo en lugar de hacerlo con sus compañeros.
- Juega al lado de otros niños, pero no participa en el juego compartido.
- Tiene dificultades para establecer relaciones de amistad.
- Sonrisa social y contacto visual limitados (p. ej., mira hacia otro lado, «a través» de las personas o solo a la boca del interlocutor; mira a los ojos solo si se le recuerda o no mira a los ojos al interlocutor).
- Habilidades limitadas para mostrar y compartir (p. ej., no muestra un juguete a los adultos, no busca aprobación o no intenta compartir experiencias o logros con otras personas).
- Falta de flexibilidad en el juego con sus compañeros (p. ej., exige un juego repetitivo y con reglas, relacionado con sus intereses inusuales).
- Disfruta de juegos y actividades que requieren contacto físico con otras personas (p. ej., cosquillas, jugar a perseguirse), pero tiene dificultades en la interacción social (p. ej., no participa en juegos sociales que requieren turnarse).
- Es egocéntrico o está absorto en su mundo interior (p. ej., realiza conductas de autoestimulación, habla solo, fantasea en exceso sobre dibujos animados, películas, etc.).
- Olvida la presencia de otras personas y no responde a los intentos de los demás de establecer contacto.
Test cuestionario de trastornos del espectro autista, CASD - Descripción y metodología del test
Está dirigido a familias, cuidadores y profesionales que observan el desarrollo y la conducta de un niño y desean ordenar señales relevantes. Para esa primera revisión, el Test cuestionario de trastornos del espectro autista, CASD reúne aspectos de comunicación, interacción, flexibilidad, sensibilidad y regulación emocional. Como test de autismo en niños, ayuda a convertir observaciones cotidianas en un perfil general para conversar sobre los siguientes pasos.
Qué mide esta evaluación
Busca estimar signos asociados al espectro autista en situaciones cotidianas. Considera comunicación, interacción, juego, flexibilidad, sensibilidad, regulación y desarrollo para reconocer patrones sin concluir por una conducta aislada.
Como cuestionario de autismo infantil, los contenidos forman un resultado único, no subescalas ni resultados independientes:
- La comunicación refleja el inicio y el mantenimiento del intercambio.
- La interacción social recoge reciprocidad, amistad y comprensión de claves.
- El juego y la flexibilidad muestran repetición, intereses restringidos y malestar ante cambios.
- La sensibilidad describe reacciones intensas, exploración inusual y rechazo de estímulos.
- La regulación y el desarrollo abarcan emociones, atención, seguridad y habilidades.
El Puntaje Total va de 0–100: Bajo 0–33, Moderado 34–66 y Alto 67–100. Los niveles altos reflejan mayor presencia y gravedad de signos asociados y ofrecen orientación preliminar de cribado sobre la necesidad de ampliar la valoración.
Metodología y base científica
Las preguntas describen situaciones del desarrollo y la vida diaria relacionadas con comunicación, relaciones, juego, rutinas, sensibilidad, emociones, sueño, alimentación y seguridad. El formato combina conductas concretas con opciones que permiten indicar si un rasgo está presente o elegir la alternativa más ajustada.
El cuestionario ofrece un resultado total, pero el rango final no permite inferir el valor asignado a cada respuesta. Conviene leer el nivel obtenido junto con las conductas que motivaron las respuestas y el contexto en que aparecen. Así, esta evaluación del espectro autista funciona como una guía estructurada para ordenar observaciones.
El CASD de Mayes ofrece el marco del instrumento original. Los estudios de 2009 y 2014 examinaron la concordancia o comparación del CASD con otras medidas, mientras que el informe de 2018 analizó la capacidad discriminante de determinados ítems.
La adaptación digital no equivale automáticamente a una administración estandarizada del manual. Las respuestas dependen del contexto, del conocimiento del informante y de su interpretación; el resultado debe integrarse en una evaluación más amplia y no considerarse un diagnóstico independiente.
- Mayes, S. D. (2012). CASD: Checklist for Autism Spectrum Disorder: Manual. Stoelting.
- Mayes, S. D., Calhoun, S. L., Murray, M. J., Morrow, J. D., Yurich, K. K. L., Mahr, F., Cothren, S., Purichia, H., Bouder, J. N., & Petersen, C. (2009). Comparison of scores on the Checklist for Autism Spectrum Disorder, Childhood Autism Rating Scale, and Gilliam Asperger’s Disorder Scale for children with low functioning autism, high functioning autism, Asperger’s disorder, ADHD, and typical development. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39(12), 1682–1693. 10.1007/s10803-009-0812-6
- Mayes, S. D., Calhoun, S. L., Murray, M. J., Pearl, A., Black, A., & Tierney, C. D. (2014). Final DSM-5 under-identifies mild Autism Spectrum Disorder: Agreement between the DSM-5, CARS, CASD, and clinical diagnoses. Research in Autism Spectrum Disorders, 8(2), 68–73. 10.1016/j.rasd.2013.11.002
- Mayes, S. D. (2018). Brief report: Checklist for Autism Spectrum Disorder: Most discriminating items for diagnosing autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(3), 935–939. 10.1007/s10803-017-3401-0
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