Test habilidades del estudiante

Permite evaluar fortalezas, intereses y áreas de desarrollo del estudiante en 9 minutos. Ofrece una guía práctica para personalizar apoyo educativo y orientar materias y actividades con mayor confianza.

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Preguntas: 459 minutos

08:30

2 de octubre de 2025

2 de octubre de 2025
El material ha sido actualizado

2 de octubre de 2025
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Confirmado por Daniel Hall

Psicólogo con 25 años de experiencia

Explorador de escala

Estructura de medición

ejemplo de puntuación

3/5

Capacidades Matemáticas (CM)

Esta escala evalúa la inclinación del estudiante hacia el pensamiento lógico, el análisis y la resolución de problemas cuantitativos.

Bajo

Moderado

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Moderado | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 3 indica un nivel moderado de habilidades matemáticas, con recursos funcionales para el análisis y la resolución de problemas que pueden variar según la tarea.

ejemplo de puntuación

3/5

Artísticas (A)

Mide la inclinación del estudiante hacia la expresión creativa mediante el arte escénico, la actuación y las presentaciones.

Bajo

Moderado

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Moderado | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 3 indica una tendencia moderada hacia actividades artísticas escénicas, con interés y facilidad presentes de forma consistente pero no predominante.

ejemplo de puntuación

1/5

Capacidades Constructivo-Técnicas (CCT)

Esta escala mide el interés y la facilidad del estudiante para crear, proyectar, reparar y comprender objetos y mecanismos desde un enfoque técnico.

Bajo

Medio

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Medio | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 1 se ubica en el nivel Bajo e indica una inclinación limitada o poco consistente hacia actividades de diseño técnico en este momento.

ejemplo de puntuación

2/5

Capacidades Comunicativas (CC)

Esta escala mide la capacidad del estudiante para interactuar eficazmente con otras personas, iniciar y mantener contactos y sostener intercambios comunicativos funcionales.

Bajo

Medio

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Medio | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 2 se ubica en el nivel medio e indica habilidades comunicativas presentes, con desempeño variable según el contexto social y la demanda de interacción.

ejemplo de puntuación

3/5

Capacidades Musicales (CM)

Esta escala mide el grado de habilidad musical del estudiante en la percepción, reproducción y creación de elementos musicales.

Bajo

Medio

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Medio | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 3 indica un nivel medio de habilidades musicales, con desempeño adecuado en tareas de percepción y reproducción musical y potencial para desarrollarlas.

ejemplo de puntuación

3/5

Capacidades Organizativas (CO)

Esta escala mide la capacidad del estudiante para planificar, coordinar acciones y asumir responsabilidades dentro de un grupo.

Bajo

Medio

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Medio | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 3 indica un nivel medio de habilidades organizativas, con desempeño generalmente adecuado en planificación y coordinación, aunque con variabilidad según la tarea o el contexto.

ejemplo de puntuación

3/5

Capacidades Físicas (Deportivas) (CF)

Esta escala mide el grado de desarrollo de las capacidades físicas relacionadas con resistencia, coordinación y tendencia a la actividad deportiva.

Bajo

Moderado

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Moderado | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 3 indica un nivel moderado de capacidades físicas, con resistencia y coordinación adecuadas y una inclinación deportiva presente pero no predominante.

ejemplo de puntuación

2/5

Capacidades Filológicas (CF)

Esta escala mide el grado de interés y desempeño del estudiante en actividades relacionadas con idiomas, literatura y trabajo con textos.

Bajo

Moderado

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Moderado | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 2 se ubica en el nivel Moderado, lo que sugiere una inclinación presente pero no predominante hacia tareas filológicas como lectura, análisis y uso del lenguaje.

ejemplo de puntuación

3/5

Habilidades Artísticas y de Expresión Plástica (HAydEP)

Esta escala evalúa la capacidad para producir y comprender representaciones visuales mediante el uso de forma, color, composición y creación gráfica.

Bajo

Moderado

Alto

0 – 1: Bajo | 2 – 3: Moderado | 4 – 5: Alto

Un puntaje de 3 indica un nivel moderado de habilidades artísticas y visuales, con recursos presentes para trabajar con elementos visuales de manera funcional y consistente.

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DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS

¿Quiénes suelen realizar esta prueba?

Padres que buscan orientación

41%DE LOS USUARIOS

Madres y padres que quieren entender las fortalezas del hijo para elegir actividades, materias y apoyos adecuados.

Psicólogos escolares y orientadores

35%DE LOS USUARIOS

Profesionales que necesitan un panorama rápido de intereses y capacidades para personalizar la intervención y el acompañamiento.

Docentes y tutores académicos

24%DE LOS USUARIOS

Educadores que desean adaptar estrategias de enseñanza y proponer retos acordes al perfil del estudiante.

BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.

Evaluación comparativa

Descubre cómo se compara

Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.

matemáticas (m)

Promedio

2.2

Rango normal

1.6 — 2.9

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.

artísticos (a)

Promedio

2.4

Rango normal

1.4 — 3.3

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.

diseño técnico (dt)

Promedio

3.4

Rango normal

2.7 — 4

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
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comunicativos (c)

Promedio

2.2

Rango normal

1.4 — 3

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.

musicales (m)

Promedio

2.1

Rango normal

1.2 — 3

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.

organizativos (o)

Promedio

1.4

Rango normal

0.8 — 2.1

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.

físicos (deportivos) (f()

Promedio

2.7

Rango normal

1.9 — 3.6

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.

filológicas (f)

Promedio

2.1

Rango normal

1.2 — 3

mín.

máx.

Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.

artísticas y visuales (ayv)

Promedio

1.4

Rango normal

0.7 — 2

mín.

máx.

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PREGUNTAS DE EJEMPLO

Ejemplos de preguntas de la prueba

- Sí
- No
- Sí
- No
- Sí
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QUÉ MIDE LA PRUEBA

Acerca de esta evaluación

Test habilidades del estudiante - Síntomas y signos

inclinaciones

Este instrumento se utiliza para explorar perfiles de aptitudes y áreas de desempeño en población escolar. La Evaluación De Las Capacidades Del Escolar se aplica como apoyo en contextos educativos y clínicos, orientando la identificación de fortalezas y necesidades de acompañamiento.

Incluye 45 ítems y su administración toma aproximadamente 9 minutos. Puede emplearse como un complemento dentro de una valoración más amplia, integrando la información con antecedentes escolares, observación y entrevistas. Su interpretación requiere considerar el contexto sociocultural y el nivel de desarrollo del estudiante.

La Evaluación De Las Capacidades Del Escolar, atribuida a David P. Wechsler, aporta información descriptiva para orientar decisiones de intervención, adecuaciones educativas y derivaciones pertinentes cuando sea necesario.

Autor: David P. Wechsler

Literatura: Eccles, J. S., & Roeser, R. W. Las escuelas como contextos de desarrollo durante la adolescencia. Journal of Research on Adolescence. 2011.

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