Test problemas psicológicos de los adolescentes en el entorno real y virtual
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Totalmente en desacuerdo
- Más bien en desacuerdo
- Difícil de decir (ni de acuerdo ni en desacuerdo)
- Más bien de acuerdo
- Totalmente de acuerdo
- Totalmente en desacuerdo
- Más bien no
- Es difícil decirlo (ni sí ni no)
- Más bien de acuerdo
- Totalmente de acuerdo
- Totalmente en desacuerdo
- Más bien en desacuerdo
- Difícil decirlo (ni sí ni no)
- Más bien de acuerdo
- Totalmente de acuerdo
Test problemas psicológicos de los adolescentes en el entorno real y virtual - Descripción y metodología del test
Dirigido a adolescentes que desean ordenar lo que les inquieta y a quienes acompañan su proceso, este cuestionario ofrece un perfil de problemas psicológicos en adolescentes a partir de situaciones cotidianas. El resultado ayuda a localizar áreas de tensión y a pensar qué apoyos podrían ser útiles. El Test problemas psicológicos de los adolescentes en el entorno real y virtual relaciona esas respuestas con distintos ámbitos de la vida.
Mide
Áreas:
- Relacionados con la escuela evalúa problemas escolares: Bajo 1–2,03; Moderado 2,04–3,88; Alto 3,89–5.
- Relacionados con Internet evalúa dependencia: Bajo 1–1,51; Moderado 1,52–3,4; Alto 3,41–5.
- En las relaciones con los padres mide conflictos: Bajo 1–1,36; Moderado 1,37–3,33; Alto 3,34–5.
- Relacionados con la comunicación mide soledad: Bajo 1–1,27; Moderado 1,28–3,1; Alto 3,11–5.
- Formación de la identidad mide inseguridad: Bajo 1–1,65; Moderado 1,66–3,68; Alto 3,69–5.
- Relacionados con la seguridad mide miedos: Bajo 1–2,39; Moderado 2,4–4,38; Alto 4,39–5.
- Nivel de preocupación problemática resume problemas: Bajo 1–1,98; Medio 1,99–3,34; Alto 3,35–5.
Metodología y base científica
Cada ítem presenta una afirmación sobre una preocupación o dificultad, y la persona responde en cinco opciones, desde el desacuerdo total hasta el acuerdo total. El patrón conjunto se distribuye por áreas; los puntajes más altos indican mayor presencia o intensidad de los problemas descritos, sin atribuir un número fijo de puntos a cada respuesta.
El fundamento científico se vincula al Real-Virtual Adolescent Problems Questionnaire (Regush et al., 2023), cuyo estudio aborda la estandarización del instrumento. También dialoga con la metodología estandarizada de Regush et al. (2012) y el análisis de la inmersión en Internet de Regush et al. (2021), útil para comprender los problemas de Internet en adolescentes más allá del tiempo de conexión.
Conviene leer el perfil junto con el contexto actual, el estado de ánimo y la experiencia familiar, porque el autoinforme depende de la sinceridad y del modo de interpretar cada situación. La versión online no traslada automáticamente todas las normas de una investigación a cada persona; el resultado orienta la reflexión, pero no equivale a un diagnóstico clínico.
- Regush, L.A., Alekseeva, E.V., Veretina, O.R., Orlova, A.V., & Pezhemskaya, J.S. (2023). Psychological Problems of Adolescents in Real and Virtual Environments: Questionnaire Standardization. Cultural-Historical Psychology, 19(1), 84–96. 10.17759/chp.2023190111
- Regush, L.A., Alekseeva, E.V., Orlova, A.V., & Pezhemskaya, J.S. (2012). Psychological Problems of Adolescents: Standardized Methodology: Scientific and Methodological Materials. Herzen State Pedagogical University of Russia Press. ISBN 978-5-8064-1793-1. In Russian.
- Regush, L.A., Orlova, A.V., Alekseeva, E.V., Veretina, O.R., Pezhemskaya, J.S., & Laktionova, E.B. (2021). Phenomenon of the Internet Immersion: Definition and Measurement. Siberian Journal of Psychology, 81, 107–125. 10.17223/17267081/81/5. In Russian.
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