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Test cuestionario de evaluación de funciones ejecutivas, BRIEF

Realice el test cuestionario de evaluación de funciones ejecutivas, BRIEF en línea - Psicólogo de IA FreudlyAquí puede realizar el test cuestionario de evaluación de funciones ejecutivas, BRIEF. Versión online de un test psicológico sencillo y preciso con interpretación.es
Evalúa en 16 minutos el perfil de funciones ejecutivas en niños y adolescentes, como planificación, atención y autorregulación. Ofrece puntajes claros para detectar fortalezas y orientar apoyos educativos o clínicos.
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Preguntas: 8616 minutos
08:30
2 de octubre de 2025
2 de octubre de 2025
El material ha sido actualizado
2 de octubre de 2025
El material ha sido publicado
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Confirmado por Daniel Hall
Psicólogo con 25 años de experiencia
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Explorador de escala

Estructura de medición

ejemplo de puntuación
1/3
Iniciativa (I)
Evalúa la capacidad del niño para iniciar tareas de forma autónoma y generar ideas o propuestas de acción sin necesidad de indicaciones externas constantes.
Bajo
Moderado
Alto
11.9: Bajo | 22.4: Moderado | 2.53: Alto
Un puntaje de 1 se ubica en el nivel Bajo, lo que sugiere menor tendencia a iniciar actividades por cuenta propia y a proponer ideas en comparación con lo esperado para su grupo de referencia.
ejemplo de puntuación
1/3
Índice de Regulación de la Conducta (ÍdRdlC)
Este índice mide la capacidad del niño para regular el comportamiento mediante control inhibitorio, reduciendo impulsividad e hiperactividad en situaciones cotidianas.
Regulación alta (mejor control)
Regulación media
Regulación baja (más dificultades)
11.6: Regulación alta (mejor control) | 1.72.3: Regulación media | 2.43: Regulación baja (más dificultades)
Un puntaje de 1 se ubica en el nivel de regulación alta, lo que sugiere buen control inhibitorio y menor presencia de impulsividad o hiperactividad según el cuestionario.
ejemplo de puntuación
2/3
Índice Metacognitivo (ÍM)
El Índice metacognitivo evalúa la capacidad para planificar y organizar la conducta, sostener la actividad y manejar información en la memoria de trabajo.
Bajo
Medio
Alto
11.9: Bajo | 22.9: Medio | 3: Alto
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel Medio, lo que sugiere un desempeño metacognitivo dentro de un rango intermedio en planificación, organización, mantenimiento de la actividad y memoria de trabajo.
ejemplo de puntuación
3/3
Control Emocional (CE)
Evalúa la capacidad para modular y regular las reacciones emocionales de acuerdo con las demandas de la situación.
Bajo
Alto
13: Bajo | 3: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel Alto, lo que sugiere mayores dificultades relativas para regular las respuestas emocionales en función del contexto.
ejemplo de puntuación
3/3
Cambio (C)
La escala Cambio mide la flexibilidad mental y la capacidad para alternar y ajustarse rápidamente entre tareas, reglas o demandas situacionales.
Bajo
Medio
Alto
11.9: Bajo | 22.9: Medio | 3: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel Alto, lo que sugiere mayor presencia de conductas asociadas a dificultad para cambiar de foco, estrategia o actividad ante variaciones en la situación.
ejemplo de puntuación
3/3
Inhibición (I)
La escala Retroceso evalúa la capacidad para inhibir impulsos y detener conductas inapropiadas en el momento adecuado.
Control adecuado
Dificultad elevada
13: Control adecuado | 3: Dificultad elevada
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel de dificultad elevada, lo que sugiere mayores problemas para frenar impulsos y detener conductas en el momento oportuno.
ejemplo de puntuación
3/3
Organización De Materiales (ODM)
Esta escala evalúa la capacidad del niño para mantener el orden y la organización en su espacio de trabajo o de juego.
Bajo orden
Orden moderado
Alto orden
1: Bajo orden | 2: Orden moderado | 3: Alto orden
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel de alto orden, lo que sugiere una tendencia a mantener el espacio organizado y los materiales en su lugar.
ejemplo de puntuación
2/3
Planificacion (P)
Evalúa la capacidad para anticipar eventos, establecer metas y organizar pasos para alcanzarlas.
Bajo
Medio
Alto
11.9: Bajo | 22.9: Medio | 3: Alto
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel Medio, lo que sugiere un desempeño intermedio en planificación, con posibles dificultades ocasionales para anticipar, fijar metas y secuenciar acciones.
ejemplo de puntuación
1/3
Memoria De Trabajo (MDT)
Esta escala evalúa la capacidad de mantener y manipular información mentalmente para completar tareas en curso.
Bajo
Moderado
Alto
12: Bajo | 23: Moderado | 3: Alto
Un puntaje de 1 se ubica en el nivel Bajo, lo que sugiere menor capacidad relativa para sostener información necesaria para realizar tareas.
ejemplo de puntuación
7/9
Escala De Negatividad (EDN)
Evalúa la validez de las respuestas identificando una posible tendencia a responder de forma excesivamente negativa o distorsionada.
Baja negatividad
Negatividad moderada
Negatividad elevada
04: Baja negatividad | 56: Negatividad moderada | 79: Negatividad elevada
Un puntaje de 7 se ubica en el nivel de negatividad elevada, lo que sugiere una mayor probabilidad de sesgo negativo en las respuestas y requiere cautela al interpretar el perfil.
ejemplo de puntuación
3/3
Control Cognitivo (CC)
Evalúa la capacidad para supervisar y valorar la ejecución de tareas y para monitorear el impacto del propio comportamiento en los demás.
Bajo
Alto
13: Bajo | 3: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel alto y sugiere mayores dificultades relativas en la supervisión de tareas y en el monitoreo del impacto conductual en otras personas.
ejemplo de puntuación
3/3
Índice Global De Funciones Ejecutivas (ÍGDFE)
El índice general de funciones ejecutivas estima el nivel global de funcionamiento ejecutivo, integrando regulación conductual y procesos metacognitivos.
Bajo
Medio
Alto
11.9: Bajo | 22.9: Medio | 3: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel Alto y es compatible con un desempeño global más desarrollado de las funciones ejecutivas según este índice.
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acaba de completar la prueba
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS

¿Quiénes suelen realizar esta prueba?

Psicólogos infantiles y clínicos
41%DE LOS USUARIOS
La aplican para obtener rápidamente un perfil de autorregulación, atención e impulsividad y orientar la evaluación y el plan de intervención.
Neuropsicólogos y evaluadores
33%DE LOS USUARIOS
La usan como herramienta de cribado y complemento de pruebas cognitivas para identificar patrones de funciones ejecutivas en niños y adolescentes.
Equipos escolares y orientadores
26%DE LOS USUARIOS
La realizan para documentar conductas en el aula y en casa, ajustar apoyos educativos y coordinar estrategias con la familia.
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa

Descubre cómo se compara

Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
Iniciativa (I)
Iniciativa (I)
Promedio
1.9
Rango normal
1.62.3
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Índice de regulación del comportamiento (Ídrdc)
Índice de regulación del comportamiento (Ídrdc)
Promedio
1.8
Rango normal
1.52.1
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Índice metacognitivo (Ím)
Índice metacognitivo (Ím)
Promedio
2
Rango normal
1.72.3
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Control de emociones (Cde)
Control de emociones (Cde)
Promedio
1.6
Rango normal
1.31.9
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Cambio (C)
Cambio (C)
Promedio
2
Rango normal
1.62.3
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Retroceso (R)
Retroceso (R)
Promedio
1.6
Rango normal
1.31.9
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Orden en las cosas (Oelc)
Orden en las cosas (Oelc)
Promedio
1.5
Rango normal
1.31.8
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Planificación (P)
Planificación (P)
Promedio
2
Rango normal
1.62.3
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Memoria de trabajo (Mdt)
Memoria de trabajo (Mdt)
Promedio
1.8
Rango normal
1.42.1
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Escala de "negatividad" (Ed")
Escala de "negatividad" (Ed")
Promedio
6.2
Rango normal
4.77.8
mín.
0
máx.
9
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Control cognitivo (Cc)
Control cognitivo (Cc)
Promedio
1.5
Rango normal
1.21.8
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Índice general de funciones ejecutivas (Ígdfe)
Índice general de funciones ejecutivas (Ígdfe)
Promedio
1.7
Rango normal
1.42
mín.
1
máx.
3
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO

Ejemplos de preguntas de la prueba

A continuación se presenta una serie de afirmaciones que describen problemas de conducta en niños. Nos interesa saber si su hijo(a) ha presentado estos problemas durante los últimos 6 meses. Por favor, responda todas las preguntas con sinceridad y no omita ninguna afirmación. Después de leer cada afirmación, piense en su hijo(a) y marque su respuesta.
    • Esta conducta prácticamente nunca supone un problema
    • A veces esta conducta supone un problema
    • Esta conducta suele ser un problema
    • Esta conducta casi nunca es un problema
    • A veces esta conducta es un problema
    • Esta conducta suele ser un problema
    • Este comportamiento prácticamente nunca es un problema
    • A veces presenta problemas de conducta de este tipo
    • Este comportamiento con frecuencia es un problema
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test cuestionario de evaluación de funciones ejecutivas, BRIEF

Test cuestionario de evaluación de funciones ejecutivas, BRIEF - Síntomas y signos

autismo
desviaciones

Se trata de un instrumento de reporte para describir manifestaciones conductuales asociadas a las funciones ejecutivas en contextos cotidianos. El Cuestionario De Evaluación De Las Funciones Ejecutivas (BRIEF) se utiliza para recopilar información sobre autorregulación, control inhibitorio, organización y flexibilidad cognitiva, a partir de observaciones de personas que conocen el desempeño diario.

Consta de 86 ítems y su aplicación suele requerir aproximadamente 16 minutos. Los autores reportados son Lauren Kenworthy y Steven C. Guy. Los puntajes se interpretan como indicadores del perfil de funcionamiento ejecutivo y deben integrarse con la entrevista clínica, antecedentes y otras medidas pertinentes.

En la práctica clínica y psicoeducativa, el Cuestionario De Evaluación De Las Funciones Ejecutivas (BRIEF) apoya la identificación de áreas de fortaleza y de posible dificultad que pueden orientar la formulación de hipótesis, el seguimiento de cambios y la planificación de intervenciones, sin sustituir por sí solo una evaluación diagnóstica integral.

Autor: Gerard A. Gioia, Lauren Kenworthy, Peter K. Isquith, Steven C. Guy
Literatura: Anderson, P. Evaluación y desarrollo de la función ejecutiva (FE) durante la infancia. Child Neuropsychology. 2002.; Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. Inventario de calificación conductual de la función ejecutiva. Psychological Assessment Resources. 2000.
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