Test tu estilo de aprendizaje y pensamiento, SOLAT

Para quienes desean comprender mejor cómo aprenden y afrontan las tareas, el Test tu estilo de aprendizaje y pensamiento, SOLAT ofrece un perfil orientativo de sus preferencias cognitivas. Como test de estilo de aprendizaje, brinda una referencia para identificar aspectos que el lector puede considerar al revisar sus estrategias, sin prometer que el puntaje determine su eficacia.

Qué mide esta evaluación

Las situaciones planteadas exploran análisis de hechos, intuición, experiencia, creatividad, planificación, flexibilidad y organización de información. Las escalas leen estas respuestas como preferencias asociadas a un estilo de hemisferio izquierdo, a otro de hemisferio derecho o a una combinación equilibrada; no las presentan como capacidades neurológicas exclusivas. El primero se vincula con lógica, hechos, control, responsabilidad, previsibilidad y logro; el segundo, con intuición, autonomía, iniciativa, visión global, ideales humanistas y relaciones interpersonales. El estilo de pensamiento SOLAT describe preferencias funcionales, no quién aprende mejor.

El perfil se organiza en tres dimensiones:

• Integrado (0–40; Bajo 0–21; Alto 22–40) evalúa la combinación flexible y equilibrada de enfoques lógicos e intuitivos.
• Hemisferio Izquierdo (0–40; Bajo 0–16; Alto 17–40) indica afinidad con el análisis, los hechos y la orientación responsable a objetivos.
• Predominio Del Hemisferio Derecho (0–40; Bajo 0–16; Alto 17–40) refleja una preferencia intuitiva, subjetiva, autónoma y atenta a relaciones e ideales humanistas.

Metodología y base científica

Los ítems mostrados utilizan tres alternativas que contrastan preferencias analíticas, intuitivas o equilibradas. Incluyen situaciones sobre memoria, explicación, planificación, movimiento, lectura, creatividad y resolución de problemas. El puntaje reúne esas elecciones en perfiles, sin que el rango permita deducir cuántos puntos aporta cada respuesta.

Su referencia principal es SOLAT Form C (Torrance y Reynolds, 1980), un inventario de preferencias de aprendizaje y pensamiento. Las formas A y B, junto con la evaluación de Fitzgerald y Hattie, aconsejan interpretar sus categorías con cautela.

En este caso, el resultado debe entenderse como un test de hemisferios cerebrales dentro del marco educativo de la dominancia cerebral: sus categorías describen asociaciones del modelo, no evidencia de uso exclusivo de un lado del cerebro. La versión en línea es conceptualmente coherente con ese instrumento, pero no equivale a una reproducción estandarizada ni permite trasladar sus normas preliminares.

Conviene valorar el perfil junto con la experiencia personal y el contexto. Como autoinforme, puede variar según el estado actual, la interpretación de las preguntas y la sinceridad de las respuestas; orienta la autorreflexión, no una valoración psicológica amplia.