Lista de síntomas de autismo en niños pequeños
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Casi nunca
- A veces
- A menudo
- Casi siempre
- Casi nunca
- A veces
- A menudo
- Casi siempre
- Casi nunca
- A veces
- A menudo
- Casi siempre
Lista de síntomas de autismo en niños pequeños - Descripción y metodología del test
Madres, padres y cuidadores familiarizados con las rutinas del niño pueden responder esta evaluación a partir de escenas de comunicación social y juego cotidianos. La comunicación social infantil se valora en el contexto diario, con atención a la frecuencia observada. La Lista de síntomas de autismo en niños pequeños organiza ese patrón y facilita su lectura.
Qué mide esta evaluación
Adultos familiarizados con las rutinas del niño pueden describir la conducta. Se observa con qué frecuencia responde a otras personas, comparte lo que nota, toma turnos y juega de varias maneras en días normales.
Las señales de autismo en niños pequeños se describen mediante esa frecuencia; cambios, sonidos, frustraciones y movimientos repetitivos son situaciones de los ítems, no escalas independientes.
Estos son los aspectos que reúne la observación:
- Comunicación social cotidiana (24–96) resume la frecuencia de respuestas, intercambios, turnos y juego variado. Días más quietos (24–47), Días mixtos (48–71) y Días constantes (72–96) son sus niveles; un puntaje mayor indica mayor frecuencia observada por los padres, no comparación con otros niños ni diagnóstico.
- Los intercambios y la atención compartida aparecen al mirar, señalar, compartir y tomar turnos.
- El juego y las reacciones cotidianas incluyen variedad, cambios, sonidos, frustración y movimientos repetitivos.
Metodología y base científica
Cada enunciado presenta una escena cotidiana y pregunta con qué frecuencia ocurre. Las respuestas ofrecen cuatro opciones: Casi nunca, A veces, A menudo y Casi siempre. El formato registra frecuencia observada, no respuestas correctas o incorrectas.
Los ítems reúnen conexión social —mirar, señalar, imitar, compartir y turnarse— junto con juego repetitivo, malestar ante cambios o sonidos y recuperación tras la frustración. Las respuestas se agregan en la escala mostrada y el resultado resume la frecuencia observada.
Como cuestionario de autismo infantil, esta herramienta es conceptualmente coherente con los hitos del desarrollo de los CDC (Zubler et al., 2022), que utiliza conductas observables para apoyar la vigilancia del desarrollo. También coincide con el enfoque de vigilancia y evaluación descrito por Lipkin et al. (2020) y Hyman et al. (2020).
Esta es una evaluación en línea de autorreflexión y observación parental cuyos baremos y propiedades psicométricas no se especifican. El resultado describe el contexto actual y puede variar según la situación observada, la interpretación del cuidador y la sinceridad de sus respuestas.
- Jennifer M. Zubler, Lisa D. Wiggins, Michelle M. Macias, Toni M. Whitaker, Judith S. Shaw, Jane K. Squires, Julie A. Pajek, Rebecca B. Wolf, Karnesha S. Slaughter, Amber S. Broughton, Krysta L. Gerndt, Bethany J. Mlodoch, and Paul H. Lipkin. “Evidence-Informed Milestones for Developmental Surveillance Tools.” Pediatrics, 149(3), e2021052138, 2022. 10.1542/peds.2021-052138
- Paul H. Lipkin, Michelle M. Macias, Council on Children With Disabilities, and Section on Developmental and Behavioral Pediatrics. “Promoting Optimal Development: Identifying Infants and Young Children With Developmental Disorders Through Developmental Surveillance and Screening.” Pediatrics, 145(1), e20193449, 2020. 10.1542/peds.2019-3449
- Susan L. Hyman, Susan E. Levy, Scott M. Myers, Council on Children With Disabilities, and Section on Developmental and Behavioral Pediatrics. “Identification, Evaluation, and Management of Children With Autism Spectrum Disorder.” Pediatrics, 145(1), e20193447, 2020. 10.1542/peds.2019-3447