Test definición del estilo administrativo
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Me baso en mis propias capacidades, conocimientos y experiencia. Al final, soy quien se considera responsable.
- Respaldo las decisiones y los métodos que son el resultado de la interacción de los miembros del equipo con administradores con autoridad.
- Si surgen problemas o es necesario resolver tareas importantes, los remito a administradores de nivel superior para que tomen la decisión y actúen posteriormente.
- Permito que los miembros del equipo, en ocasiones, tomen sus propias decisiones.
- Organizo un grupo (comité) para ayudar en la gestión de la institución.
- Escucho atentamente la opinión del personal, la analizo y luego tomo la decisión de gestión.
- Involucro al personal en la discusión y organizo grupos de trabajo especiales para estudiar el problema. A menudo acepto recomendaciones y propuestas colectivas.
- A – distribuir todas las instrucciones y procedimientos escritos entre los miembros del equipo y comprobar que el personal y un comité creado específicamente los utilicen para el trabajo e introduzcan los cambios necesarios.
- B – organizar comités para estudiar las normas propuestas e introducir las modificaciones pertinentes.
- C – archivarlos en una carpeta y permitir que los trabajadores actúen según sus competencias profesionales.
- D – basarse en ellos como instrumentos flexibles y útiles para resolver los problemas de la escuela.
- D – utilizarlos con sus propios fines para establecer relaciones armoniosas entre el personal y la administración.
- E – consultarlos con frecuencia, ya que son una fuente valiosa de información en muchas situaciones. Guiándose por las normas, se pueden prevenir la mayoría de los problemas.
- F – utilizarlos cuando sea necesario para mantener un estilo de gestión positivo y firme. Esto es especialmente importante cuando algún empleado no cumple las normas generales.
- Dirigir y asumir la responsabilidad personalmente.
- Resolver personalmente los problemas que surjan, procurando minimizar la preocupación de algunos miembros del personal.
- Permitir que el personal gestione la situación de manera autónoma.
- Actuar según las normas, ya que fueron elaboradas por personas con experiencia y basadas en una aplicación prolongada de las leyes en la práctica.
- Hablar (consultar) con varias personas inteligentes (con experiencia) antes de tomar la decisión final y empezar a actuar.
- Convocar una reunión del comité que he creado para resolver esta situación.
- Reunir a todos los responsables que puedan resolver el problema de la mejor manera, que conozcan la situación y puedan aportar recomendaciones para tomar la decisión más adecuada.
Test definición del estilo administrativo - Descripción y metodología del test
Quienes coordinan una institución o participan en su dirección pueden usar el Test definición del estilo administrativo para observar cómo distribuyen la responsabilidad y afrontan decisiones habituales. Este test de estilos administrativos ofrece un perfil orientativo sobre control, consulta, delegación y autonomía, útil para revisar prácticas de gestión y abrir conversaciones más concretas dentro del equipo.
Qué mide esta evaluación
El cuestionario de estilos de gestión observa autoridad, consulta, delegación y responsabilidad en situaciones laborales. Describe tendencias, no etiquetas fijas.
- Estilo Democrático (0–28) mide cooperación y responsabilidad compartida: Bajo 0–9, Moderado 10–19, Alto 20–28.
- Participación Limitada (0–28) mide delegación parcial con decisión final del responsable: Baja participación 0–9, Participación limitada moderada 10–19, Alta participación dentro de límites 20–28.
- Burocrático (0–28) mide apego a normas y jerarquía: Bajo 0–9, Moderado 10–18, Alto 19–28.
- Cooperativo (0–28) mide autoridad compartida y decisiones colegiadas: Bajo 0–9, Moderado 10–18, Alto 19–28.
- Benevolente-Despótico (0–28) combina trato protector con decisión centralizada: Bajo 0–9, Moderado 10–18, Alto 19–28.
- Autoritario (0–28) expresa control estricto y participación mínima: Bajo 0–9, Moderado 10–18, Alto 19–28.
- No Intervención (0–28) describe supervisión escasa y autonomía sin gestión activa: Bajo 0–9, Moderado 10–18, Alto 19–28.
Metodología y base científica
Cada ítem plantea una situación de dirección —trabajo cotidiano, normas, crisis o planificación— y ofrece alternativas que representan decisiones distintas. Se elige la respuesta más próxima a la conducta habitual, por lo que influyen el contexto y la identificación personal. El test de liderazgo administrativo organiza esas elecciones en puntajes separados, pero no permite deducir cuánto aporta cada opción.
Su marco es conceptualmente coherente con el Administrative Style Questionnaire (Tunik, 2002), y puede leerse junto con Likert (1961) sobre sistemas de gestión y Miles y Ritchie (1971) sobre participación. Esa relación no demuestra que esta versión online sea una reproducción estandarizada, validada o equivalente al instrumento publicado.
El resultado funciona como una fotografía orientativa de preferencias declaradas y debe contrastarse con el puesto, la cultura institucional y situaciones reales. El autoinforme puede verse afectado por deseabilidad social, estado de ánimo, contexto y autoconocimiento, así que un puntaje aislado no debe convertirse en una conclusión definitiva.
- Tunik, Elena. (2002). Management Styles in the Education System. School Psychologist, no. 2.
- Likert, Rensis. (1961). New Patterns of Management. New York: McGraw-Hill.
- Miles, Raymond E., and J. B. Ritchie. (1971). Participative Management: Quality vs. Quantity. California Management Review, 13(4), 48–56. 10.2307/41164319.
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