Test de aculturación para niños y adolescentes, ACU
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Nunca
- Rara vez
- De vez en cuando
- A menudo
- Siempre
- Nunca
- Rara vez
- A veces
- A menudo
- Siempre
- Nunca
- Rara vez
- De vez en cuando
- A menudo
- Siempre
Test de aculturación para niños y adolescentes, ACU - Descripción y metodología del test
Dirigida a niños y adolescentes que viven entre su cultura familiar y una sociedad distinta, esta evaluación observa indicadores cotidianos de integración en la sociedad de acogida y de mantenimiento de la cultura de origen. El Test de aculturación para niños y adolescentes, ACU puede servir como punto de partida para conversar sobre ambas tendencias. El test de aculturación infantil facilita una reflexión concreta sobre esas dos dimensiones.
Qué mide esta evaluación
El cuestionario contrasta dos direcciones: integración en la sociedad de acogida y mantenimiento de la cultura de origen. Sus ítems abarcan lenguas, medios, amistades, comida, humor, residencia y orgullo por los logros de cada contexto. El test de aculturación para menores migrantes presenta prácticas, vínculos y preferencias como indicadores de ambos ejes, no como una escala adicional. El resultado se organiza así:
- Integración En La Cultura De La Sociedad De Acogida: -2-2. Mide el grado de integración, incluida la aceptación de normas, tradiciones y estilo de vida del nuevo contexto; sus niveles son Integración baja -2-0, Integración moderada 0-2 e Integración alta 2-2.
- Mantenimiento De La Cultura De Origen: -2-2. Mide la conservación de tradiciones, lengua y costumbres propias; sus niveles son Baja conservación -2-0, Conservación moderada 0-2 y Alta conservación 2-2.
Ambos puntajes deben leerse conjuntamente en el perfil.
Metodología y base científica
Las preguntas combinan frecuencia y acuerdo. Un bloque va de Nunca a Siempre; otro, de Totalmente en desacuerdo a Totalmente de acuerdo, con opciones intermedias. El formato reúne conductas, vínculos, preferencias y planes, así que este cuestionario de aculturación para niños migrantes funciona como autoinforme cultural.
El resultado se presenta en dos escalas, que conviene leer conjuntamente sin convertirlas en una medida única. Su marco es conceptualmente coherente con el trabajo de Khukhlaev y colaboradores (2022) y con la propuesta bidimensional de Berry (1997), que distingue la relación con la nueva sociedad del mantenimiento de la herencia cultural.
Interpreta el resultado junto con el idioma usado en casa, las relaciones, la historia migratoria y el momento vital. Las respuestas pueden variar por contexto, comprensión o deseo de agradar; un puntaje aislado no resume la experiencia del menor. La herramienta orienta la autorreflexión y la conversación, mientras una valoración amplia integra otras fuentes.
- Khukhlaev, O. E., Chibisova, M. Yu., & Tkachenko, N. V. (Eds.). (2022). Program for Assessing the Special Educational Needs of Children Who Are Foreign Citizens in the Areas of Psychological Well-Being, Social Skills, and Cultural Adaptation. Moscow: Moscow State University of Psychology and Education.
- Gritsenko, V. V., Chibisova, M. Yu., Tkachenko, N. V., & Khukhlaev, O. E. (2023). Sociocultural Adaptation Strategies as Psychological Well-Being Predictors among Children of Foreign Citizens in Russia. Psychological Science and Education, 28(5), 200-212. 10.17759/pse.2023280515
- Berry, J. W. (1997). Immigration, Acculturation, and Adaptation. Applied Psychology, 46(1), 5-34. 10.1111/j.1464-0597.1997.tb01087.x
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