Test evaluación experta de la adaptación del niño a la escuela
Evalúa en 2 minutos la adaptación escolar del niño en conducta, emociones y vínculos. Con 7 ítems, orienta apoyos oportunos y reduce riesgos de estrés, conflictos o bajo rendimiento.
08:30
Explorador de escala
Estructura de medición
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa
Descubre cómo se compara
Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
Bienestar emocional (Be)
Bienestar emocional (Be)
Promedio
3.7
Rango normal
3 — 4.5
mín.
0
máx.
5
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Actitud hacia el profesor (Ahep)
Actitud hacia el profesor (Ahep)
Promedio
1.9
Rango normal
1.2 — 2.7
mín.
0
máx.
5
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Relaciones con compañeros de clase (Rccdc)
Relaciones con compañeros de clase (Rccdc)
Promedio
1.5
Rango normal
0.9 — 2.2
mín.
0
máx.
5
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Comportamiento durante el recreo (Cder)
Comportamiento durante el recreo (Cder)
Promedio
1.7
Rango normal
1 — 2.4
mín.
0
máx.
5
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Comportamiento en clase (Cec)
Comportamiento en clase (Cec)
Promedio
3.7
Rango normal
2.8 — 4.5
mín.
0
máx.
5
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Adquisición de conocimientos (Adc)
Adquisición de conocimientos (Adc)
Promedio
2.4
Rango normal
1.5 — 3.3
mín.
0
máx.
5
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Actividad académica (Aa)
Actividad académica (Aa)
Promedio
2.4
Rango normal
1.6 — 3.3
mín.
0
máx.
5
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Nivel de adaptación socio-psicológica (Ndas)
Nivel de adaptación socio-psicológica (Ndas)
Promedio
23.3
Rango normal
16.9 — 29.6
mín.
0
máx.
35
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO
Ejemplos de preguntas de la prueba
- No presenta actividad académica (el niño/la niña no se incorpora al proceso de aprendizaje).
- Está pasivo/a en clase; responde de forma negativa o no responde; con frecuencia copia del pizarrón lo ya escrito.
- La actividad académica en clase es de corta duración; se distrae con frecuencia y no oye la pregunta.
- Rara vez levanta la mano, pero responde correctamente.
- Trabaja en clase; alterna respuestas correctas e incorrectas.
- Trabaja activamente en clase; levanta la mano con frecuencia y responde correctamente.
- Dificultades para asimilar el contenido curricular en todas las asignaturas: errores graves y en gran cantidad (bajo rendimiento en todas las asignaturas, promedio inferior a 3,3).
- Errores frecuentes, ejecución poco cuidada de las tareas, muchas correcciones y tachaduras (calificaciones inconstantes, promedio de 3,5 o inferior).
- Dificultades para asimilar el contenido en una de las asignaturas principales, con numerosos errores (promedio en esa asignatura de 3,5 o inferior).
- Errores poco frecuentes relacionados con omitir letras o sustituirlas (promedio de 3,9–3,6).
- Pequeñas tachaduras o enmiendas, errores aislados (promedio de 4,5–4).
- Realiza las tareas escolares de forma correcta y sin errores (promedio de 5–4,6).
- No cumple las indicaciones del docente: durante la mayor parte de la clase se dedica a otras actividades.
- Cumple parcialmente las indicaciones del docente; se distrae con otras actividades, se mueve inquieto/a o habla de forma constante.
- Con frecuencia se observa rigidez en los movimientos y la postura, y tensión al responder.
- Ocasionalmente se gira y intercambia comentarios breves con sus compañeros/as.
- Cumple las indicaciones del docente, pero en ocasiones, por períodos breves, se distrae durante la clase.
- Permanece sentado/a con calma y cumple de forma responsable todas las indicaciones del docente.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
/https://cdn.freudly.ai/media/tests/1984/image/1765065794_day_image_20251207_000314.png "Test evaluación experta de la adaptación del niño a la escuela")
Test evaluación experta de la adaptación del niño a la escuela - Síntomas y signos
Se utiliza un instrumento breve para estimar el ajuste del niño al contexto escolar, a partir de observaciones en el aula y en la interacción cotidiana. La Evaluación Experta de la Adaptación del Niño a la Escuela está dirigida a identificar indicadores conductuales, emocionales y de convivencia relevantes para el funcionamiento escolar.
Fue desarrollada por Ann S. Masten, John E. Bates y Thomas M. Achenbach. Consta de 7 ítems y su aplicación toma aproximadamente 2 minutos. La información obtenida orienta la detección inicial de posibles dificultades de adaptación y la necesidad de apoyos.
En la segunda mitad del proceso de valoración, la Evaluación Experta de la Adaptación del Niño a la Escuela puede integrarse con otros antecedentes escolares y clínicos para delimitar áreas de fortaleza y de riesgo. Sus resultados deben interpretarse en el marco del contexto educativo y no sustituyen una evaluación psicológica integral cuando se requiere.
Autor: Ann S. Masten, John E. Bates, Thomas M. Achenbach
Literatura: Rimm-Kaufman, S. E., y Pianta, R. C. Una perspectiva ecológica sobre la transición al jardín de infancia: Un marco teórico para orientar la investigación empírica. Journal of Applied Developmental Psychology. 2000.
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