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Test metacognición involucrada en la actividad, MAI

Realice la test metacognición involucrada en la actividad, MAI en línea - Psicólogo de IA FreudlyPuede test metacognición involucrada en la actividad, MAI. Versión online de un test psicológico sencillo y preciso con interpretación.es
Evalúa cómo regulas tu pensamiento al estudiar o trabajar y toma cerca de 10 minutos. Ofrece un perfil claro de fortalezas y áreas a mejorar para potenciar aprendizaje, foco y resolución de tareas.
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Preguntas: 5210 minutos
08:30
2 de octubre de 2025
2 de octubre de 2025
El material ha sido actualizado
2 de octubre de 2025
El material ha sido publicado
31 122 visitas
4 872 tests completados
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Confirmado por Daniel Hall
Psicólogo con 25 años de experiencia
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Explorador de escala

Estructura de medición

ejemplo de puntuación
125/260
Capacidad De Regulación Metacognitiva (CDRM)
Mide el grado de conciencia y control con que la persona planifica, supervisa y evalúa sus propios procesos cognitivos durante el trabajo o estudio.
Baja
Moderada
Alta
52121: Baja | 122190: Moderada | 191260: Alta
Un puntaje de 125 se ubica en el nivel moderado, lo que sugiere una capacidad de autorregulación metacognitiva presente pero con margen de consolidación en situaciones complejas.
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DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS

¿Quiénes suelen realizar esta prueba?

Estudiantes universitarios exigidos
41%DE LOS USUARIOS
La realizan para identificar qué tan bien planifican, monitorean y evalúan su aprendizaje en carreras con alta carga académica y tareas complejas.
Docentes y orientadores educativos
34%DE LOS USUARIOS
La usan para diagnosticar habilidades de autorregulación en estudiantes y ajustar estrategias de estudio, acompañamiento y evaluación.
Profesionales en desarrollo laboral
25%DE LOS USUARIOS
La completan para comprender cómo gestionan su pensamiento al resolver problemas en el trabajo y definir áreas de mejora en productividad y toma de decisiones.
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa

Descubre cómo se compara

Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
La capacidad de regulación metacognitiva (Lcdrm)
La capacidad de regulación metacognitiva (Lcdrm)
Promedio
128.5
Rango normal
99.4157.7
mín.
52
máx.
260
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO

Ejemplos de preguntas de la prueba

A continuación se presenta una serie de afirmaciones sobre características del pensamiento y formas de abordar la resolución de problemas. Por favor, califique cada afirmación. Tenga en cuenta que no hay respuestas correctas ni incorrectas.
    • Totalmente en desacuerdo
    • En desacuerdo
    • No lo sé
    • De acuerdo
    • Totalmente de acuerdo
    • Totalmente en desacuerdo
    • En desacuerdo
    • No lo sé
    • De acuerdo
    • Totalmente de acuerdo
    • Totalmente en desacuerdo
    • En desacuerdo
    • No lo sé
    • De acuerdo
    • Totalmente de acuerdo
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test metacognición involucrada en la actividad, MAI

Test metacognición involucrada en la actividad, MAI - Síntomas y signos

metacognición

Se utiliza el Inventario De Conciencia Metacognitiva (MAI) para explorar la percepción que tienes sobre cómo planificas, monitoreas y evalúas tus propios procesos de pensamiento durante tareas de aprendizaje o trabajo. Es un instrumento de autorreporte con 52 ítems, que suele completarse en aproximadamente 10 minutos. Fue propuesto por Ann L. Brown.

La aplicación consiste en responder en qué medida cada enunciado describe tu forma habitual de abordar actividades cognitivas, con énfasis en la regulación y el conocimiento sobre la propia cognición. Los resultados del Inventario De Conciencia Metacognitiva (MAI) se interpretan como indicadores del nivel de conciencia y autorregulación metacognitiva percibida, y pueden orientar la formulación de objetivos de intervención o acompañamiento en contextos clínicos, educativos u organizacionales.

Autor: Ann L. Brown, John H. Flavell
Literatura: Flavell, J. H. Metacognición y monitoreo cognitivo: un nuevo campo de indagación cognitivo-desarrollista. American Psychologist. 1979.; Pintrich, P. R. El papel del conocimiento metacognitivo en el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Theory Into Practice. 2002.; Schraw, G., & Dennison, R. S. Evaluación de la conciencia metacognitiva. Contemporary Educational Psychology. 1994.
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