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autodeterminación

Test escala breve de motivación académica, EBMA

Realice la test escala breve de motivación académica, EBMA en línea - Psicólogo de IA FreudlyPuede test escala breve de motivación académica, EBMA. Versión online de un test psicológico sencillo y preciso con interpretación.es
Evalúa en 3 minutos qué impulsa el estudio y el tipo de motivación predominante. Con 16 ítems ofrece un perfil claro y útil para orientar apoyo académico e investigación.
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Preguntas: 163 minutos
08:30
2 de octubre de 2025
2 de octubre de 2025
El material ha sido actualizado
2 de octubre de 2025
El material ha sido publicado
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Confirmado por Daniel Hall
Psicólogo con 25 años de experiencia
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Explorador de escala

Estructura de medición

ejemplo de puntuación
10/20
Motivación Intrínseca Por El Conocimiento (MIPEC)
Mide el grado de interés intrínseco por aprender, comprender y disfrutar el proceso de estudio.
Baja
Moderada
Alta
49: Baja | 1014: Moderada | 1520: Alta
Un puntaje de 10 indica un nivel moderado de motivación cognitiva, con interés por aprender presente pero no predominante de forma consistente.
ejemplo de puntuación
17/20
Motivación De Logro (MDL)
Mide el grado de orientación del estudiante a alcanzar altos resultados académicos y el disfrute al afrontar y resolver tareas exigentes.
Bajo
Moderado
Alto
49: Bajo | 1015: Moderado | 1620: Alto
Un puntaje de 17 se ubica en el nivel alto, lo que sugiere una fuerte orientación al logro académico y mayor tendencia a experimentar interés o satisfacción al resolver tareas difíciles.
ejemplo de puntuación
12/20
Motivación Introyectada (MI)
Mide el grado en que el estudio está impulsado por culpa, autoexigencia y sentido del deber hacia uno mismo y personas significativas.
Baja
Moderada
Alta
49: Baja | 1014: Moderada | 1520: Alta
Un puntaje de 12 se ubica en el nivel moderado, lo que sugiere que la motivación para estudiar está presente en parte por deber y culpa, sin ser el motivo dominante.
ejemplo de puntuación
12/20
Motivación Extrínseca (ME)
Mide el grado en que el estudio está impulsado por presiones y exigencias externas (evitar consecuencias, cumplir requisitos) con baja sensación de autonomía.
Baja
Moderada
Alta
49: Baja | 1014: Moderada | 1520: Alta
Un puntaje de 12 indica un nivel moderado de motivación externa, sugiriendo que los requisitos y posibles consecuencias influyen de forma apreciable en la actividad de estudio.
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acaba de completar la prueba
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS

¿Quiénes suelen realizar esta prueba?

Psicólogos y orientadores
41%DE LOS USUARIOS
La aplican para obtener en pocos minutos un perfil de motivación de estudiantes y orientar intervenciones o tutorías con base en los motivos predominantes.
Investigadores universitarios
34%DE LOS USUARIOS
La usan en estudios y diagnósticos rápidos para relacionar tipos de motivación con rendimiento, permanencia, bienestar u otras variables académicas.
Docentes y tutores
25%DE LOS USUARIOS
La realizan para detectar qué impulsa o frena el estudio en su grupo y ajustar estrategias de enseñanza, evaluación y acompañamiento.
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa

Descubre cómo se compara

Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
Motivación cognitiva (Mc)
Motivación cognitiva (Mc)
Promedio
15.5
Rango normal
12.818.1
mín.
4
máx.
20
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Motivación para el logro (Mpel)
Motivación para el logro (Mpel)
Promedio
8.3
Rango normal
5.311.3
mín.
4
máx.
20
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Motivación introyectada (Mi)
Motivación introyectada (Mi)
Promedio
9.9
Rango normal
7.612.1
mín.
4
máx.
20
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Motivación externa (Me)
Motivación externa (Me)
Promedio
10.8
Rango normal
8.513.1
mín.
4
máx.
20
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO

Ejemplos de preguntas de la prueba

Lea cada enunciado con atención. Con la escala de respuesta proporcionada, seleccione la opción que mejor refleje lo que piensa sobre los motivos de su participación en la actividad. ¿Por qué actualmente asiste a clases en la universidad?
    • No corresponde en absoluto
    • Corresponde más bien poco
    • Ni sí ni no
    • Corresponde más bien
    • Corresponde plenamente
    • No corresponde en absoluto
    • Más bien no corresponde
    • Ni lo uno ni lo otro
    • Más bien corresponde
    • Corresponde plenamente
    • No corresponde en absoluto
    • Más bien no corresponde
    • Ni sí ni no
    • Más bien corresponde
    • Corresponde plenamente
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test escala breve de motivación académica, EBMA

Test escala breve de motivación académica, EBMA - Síntomas y signos

autodeterminación
motivación académica

Se utiliza para explorar, de manera breve, los motivos que orientan la conducta de estudio en contextos educativos. La Escala Breve De Motivación Académica ofrece un tamizaje inicial de la motivación vinculada al aprendizaje y puede apoyar la formulación de hipótesis clínicas o psicoeducativas.

Con base en la perspectiva de la autodeterminación propuesta por Edward L. Deci y Richard M. Ryan, el instrumento indaga tendencias motivacionales relevantes para el rendimiento y la persistencia académica. Consta de 16 ítems y su aplicación suele requerir aproximadamente 3 minutos.

La Escala Breve De Motivación Académica puede emplearse en evaluación individual o grupal, como parte de una batería más amplia. Sus resultados se interpretan de forma complementaria a la entrevista y a otros indicadores, considerando el contexto académico, las condiciones de enseñanza y posibles factores emocionales o ambientales asociados.

Autor: Edward L. Deci, Richard M. Ryan
Literatura: Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Brière, N. M., Senécal, C., & Vallières, E. F. La escala de motivación académica: Una medida de la motivación intrínseca, extrínseca y la amotivación en la educación. Medición Educativa y Psicológica. 1992.; Deci, E. L., & Ryan, R. M. Motivación intrínseca y autodeterminación en el comportamiento humano. Plenum Press. 1985.
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