Test escala de valoración del autismo en niños, CARS
Permite evaluar en 3 minutos conductas en niños de 2 a 4 años y su grado de afinidad con rasgos del espectro autista. Ofrece un tamizaje clínico de 15 ítems que orienta decisiones y prioriza evaluaciones posteriores.
08:30
Explorador de escala
Estructura de medición
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa
Descubre cómo se compara
Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
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Escala de valoración del autismo en niños (Edvdaen)
Escala de valoración del autismo en niños (Edvdaen)
Promedio
40.4
Rango normal
34.5 — 46.3
mín.
15
máx.
60
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO
Ejemplos de preguntas de la prueba
Para cada ítem, seleccione el número que mejor corresponda a la condición del niño, según se describe. Si la condición del niño se encuentra entre dos descripciones de la escala, puede utilizarse una calificación intermedia (p. ej., 1.5, 2.5 o 3.5).
- No hay evidencia de dificultades en la interacción con las personas. La conducta del niño es acorde a su edad. Puede observarse cierta timidez, inquietud o ansiedad cuando se le pide que haga algo, pero no es de carácter atípico.
- 5
- Relaciones levemente alteradas. El niño puede evitar la mirada del adulto, evitar al adulto o mostrarse inquieto si se le impone la interacción; puede mostrar timidez excesiva, no responder al adulto de manera habitual o depender del adulto más de lo esperado para su edad (puede ser "pegajoso").
- 5
- Alteración moderada de las relaciones. El niño muestra retraimiento (a veces parece no darse cuenta del adulto). En ocasiones se requieren intentos insistentes e intensos para captar su atención. El niño inicia el contacto en grado mínimo.
- 5
- Relaciones gravemente alteradas. El niño está completamente retraído o no presta atención a lo que hace el adulto. Casi nunca responde ni inicia contacto con el adulto. Solo mediante intentos muy insistentes puede lograrse algún efecto y captar la atención del niño.
- La imitación es adecuada para la edad. El niño puede imitar sonidos, palabras y movimientos acordes con su nivel de desarrollo.
- 5
- Alteración leve de la imitación. La mayor parte del tiempo el niño imita conductas sencillas, como aplaudir o emitir sonidos del habla aislados; en ocasiones imita solo tras alguna indicación por parte del adulto o con retraso.
- 5
- Alteración moderada de la imitación. El niño imita solo parte del tiempo o requiere un grado considerable de insistencia y ayuda por parte del adulto; a menudo imita solo con retraso.
- 5
- Alteración grave de la imitación. El niño casi nunca imita sonidos, palabras o movimientos, incluso con ayuda o apoyo.
- La respuesta corresponde a la edad y a la situación. El niño muestra un grado y tipo de respuesta emocional adecuados, que se observan en cambios en la expresión facial, la postura o la conducta.
- 5
- La respuesta emocional está levemente alterada. El niño muestra de forma inesperada una respuesta emocional inapropiada por tipo o intensidad. En ocasiones, sus reacciones no guardan relación con los objetos o acontecimientos que ocurren a su alrededor.
- 5
- La respuesta emocional está alterada en grado moderado. El niño muestra algunos signos de una respuesta emocional inapropiada por tipo o intensidad. Las reacciones pueden ser tardías o exageradas y no relacionadas con la situación. El niño puede hacer muecas, reír o mostrarse rígido sin expresar ninguna emoción ante los objetos o los acontecimientos.
- 5
- La respuesta emocional está gravemente alterada. Las respuestas rara vez se corresponden con la situación. Si el niño está en un estado de ánimo determinado, es muy difícil cambiarlo. Por el contrario, puede mostrar un amplio abanico de emociones cuando no ocurre nada.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
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Test escala de valoración del autismo en niños, CARS - Síntomas y signos
Se utiliza para una valoración clínica estructurada de conductas asociadas a la condición del espectro autista en la primera infancia. La Escala De Calificación Del Autismo Infantil (CARS) orienta la observación y la entrevista a cuidadores para organizar la información conductual en contextos habituales.
Consta de 15 ítems y su aplicación suele requerir aproximadamente 3 minutos. La interpretación se apoya en el juicio clínico a partir de observaciones directas y/o del reporte de cuidadores, con énfasis en áreas como interacción social, comunicación, respuesta sensorial y expresión emocional. Los autores indicados son Barbara Rochen Renner.
La Escala De Calificación Del Autismo Infantil (CARS) se usa como apoyo para el tamizaje y la estimación de severidad, por lo que no sustituye una evaluación diagnóstica integral. Sus resultados deben integrarse con antecedentes del desarrollo, evaluación clínica y, cuando sea pertinente, otras medidas estandarizadas.
Autor: Barbara Rochen Renner, Eric Schopler, Robert J. Reichler
Literatura: Schopler, E., Reichler, R. J., DeVellis, R. F. y Daly, K. Hacia una clasificación objetiva del autismo infantil: Escala de Calificación del Autismo Infantil (CARS). Journal of Autism and Developmental Disorders. 1980.; Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C. y Risi, S. Manual del Programa de Observación Diagnóstica del Autismo (ADOS). Western Psychological Services. 2002.
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