Test diagnóstico de la motivación académica de los escolares
Evalúa en 5 minutos qué factores impulsan o frenan la motivación académica del estudiante. Aporta un perfil claro para orientar apoyos y estrategias en evaluación individual o grupal.
¡Hola! Soy Freudly, tu terapeuta con IA.
Al terminar el test, te ayudaré a entender tus resultados y lo que significan.
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08:30
Explorador de escala
Estructura de medición
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
RESULTADOS QUE PUEDES USAR DE VERDAD
Evaluación comparativa
Descubre cómo se compara
Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
contenido de la enseñanza (cdle)
Promedio
1.4
Rango normal
0.7 — 2
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
evitación del fracaso (edf)
Promedio
1.5
Rango normal
0.9 — 2.1
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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logros del éxito (ldé)
Promedio
1.2
Rango normal
0.6 — 1.8
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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realización creativa (rc)
Promedio
2.1
Rango normal
1.5 — 2.6
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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comunicativas (c)
Promedio
2.8
Rango normal
2.2 — 3.3
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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proceso de aprendizaje (pda)
Promedio
2.3
Rango normal
1.6 — 3
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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prestigio (p)
Promedio
1.7
Rango normal
1.1 — 2.4
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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afiliaciones (a)
Promedio
2.6
Rango normal
2.1 — 3.2
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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bienestar (b)
Promedio
1.2
Rango normal
0.6 — 1.7
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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autoidentificación y superación personal (aysp)
Promedio
1.8
Rango normal
1.3 — 2.4
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
deuda y responsabilidad (dyr)
Promedio
1.3
Rango normal
0.7 — 1.8
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Mencionado en medios como
RESPUESTAS CLARAS A PREGUNTAS FRECUENTES
Preguntas frecuentes
¿Para qué sirve esta prueba?
Permite identificar de forma rápida qué motivos influyen más en su disposición para estudiar. Con esta información se obtiene un perfil general de sus prioridades académicas.
¿Cuánto tiempo toma y cuántas preguntas incluye?
El tiempo estimado es de 5 minutos. Consta de 3 preguntas.
¿Cómo debo responder?
Lea cada pregunta y seleccione las afirmaciones que mejor describan su actitud hacia el estudio. Responda con sinceridad, sin pensar en lo que “debería” elegir.
¿Hay respuestas correctas o incorrectas?
No hay respuestas correctas o incorrectas. Se evalúan preferencias y motivos personales, no conocimientos.
¿Cómo se interpretan los resultados?
Se calculan puntajes según coincidencias en las opciones seleccionadas y se ordenan los motivos predominantes. La interpretación se utiliza para orientar estrategias de apoyo o de mejora del estudio.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test diagnóstico de la motivación académica de los escolares - Síntomas y signos
Se utiliza para explorar aspectos centrales de la motivación hacia el estudio en población escolar. La Evaluación De La Motivación Académica En Escolares permite un tamizaje breve de tendencias motivacionales y orientaciones generales asociadas al desempeño académico. Fue propuesta por Edward L. Deci y Richard M. Ryan.
Consta de 3 ítems y se completa en aproximadamente 5 minutos. Suele administrarse de manera individual o grupal, con instrucciones simples y formato de respuesta breve.
La información obtenida orienta la formulación de hipótesis clínicas y educativas sobre el tipo de motivación predominante, y apoya la planificación de intervenciones. Los resultados de la Evaluación De La Motivación Académica En Escolares deben interpretarse en conjunto con entrevista, observación y otros indicadores relevantes, considerando el contexto escolar y del desarrollo.
Autor: Edward L. Deci, Richard M. Ryan
Literatura: Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. Componentes motivacionales y de aprendizaje autorregulado del rendimiento académico en el aula. Journal of Educational Psychology. 1990.; Eccles, J. S., & Wigfield, A. Creencias motivacionales, valores y metas. Annual Review of Psychology. 2002.
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