Test escala de evaluación cuantitativa del autismo infantil, SHCA
Con 10 preguntas y una realización aproximada de 2 minutos, el Test escala de evaluación cuantitativa del autismo infantil, SHCA estima el grado de manifestaciones autistas en el niño. Su resultado perfila comunicación, lenguaje, interacción, conductas estereotipadas, adaptación a los cambios y otros dominios, y favorece la autorreflexión y la organización de observaciones.
Explorador de escala
Estructura de medición
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa
Descubre cómo se compara
Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
Zona sombreada — donde puntúa la mayoría
Punto — el promedio
Tú — tu puntuación aparecerá en cada curva tras la prueba— tu puntuación, tras la prueba
Agresión y autoagresiónAya
Tú?
Promedio2.7
Rango típicoTípico2.3 – 3.1
Posible1 – 4
Trastornos del sueñoTds
Tú?
Promedio3
Rango típicoTípico2.6 – 3.4
Posible1 – 4
Presencia de miedosPdm
Tú?
Promedio2.3
Rango típicoTípico1.9 – 2.7
Posible1 – 4
Presencia de formas estereotipadas de actividadPdfeda
Tú?
Promedio3.1
Rango típicoTípico2.7 – 3.5
Posible1 – 4
Adaptación al cambioAac
Tú?
Promedio3.1
Rango típicoTípico2.6 – 3.6
Posible1 – 4
Alteraciones del diálogoAdd
Tú?
Promedio2.7
Rango típicoTípico2.1 – 3.2
Posible1 – 4
Trastornos de la estructura y el desarrollo del hablaTdleyeddh
Tú?
Promedio2.1
Rango típicoTípico1.6 – 2.6
Posible1 – 4
Dificultades para comprender las normas sociales y los rolesDpclnsylr
Tú?
Promedio2.9
Rango típicoTípico2.5 – 3.4
Posible1 – 4
Trastornos de la capacidad para la actividad conjuntaTdlcplac
Tú?
Promedio1.9
Rango típicoTípico1.4 – 2.4
Posible1 – 4
Trastornos de la comunicaciónTdlc
Tú?
Promedio2
Rango típicoTípico1.6 – 2.4
Posible1 – 4
Escala de evaluación cuantitativa del autismo infantilEdecdai
Tú?
Promedio21.9
Rango típicoTípico16.8 – 27.1
Posible10 – 40
Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO
Ejemplos de preguntas de la prueba
La evaluación puede realizarse con cualquier información que refleje la conducta del niño durante el período de interés (lo más cercano posible al momento de la aplicación), incluidos los resultados de una evaluación psicológica, la información proporcionada por los padres, las observaciones de docentes y personal de salud y, por supuesto, las observaciones del propio evaluador durante la evaluación.
- 1: Estos signos están ausentes.
- 1,5: Presenta 1–2 de los signos mencionados, muy raramente; en el resto, la conducta se mantiene dentro de los límites de la normalidad.
- 2: Se identifican 3–4 signos que el niño no manifiesta en todas las situaciones.
- 2,5: Se identifican claramente 1–2 signos; se presentan con frecuencia.
- 3: Se identifican claramente 3–4 signos; se presentan con frecuencia.
- 3,5: Estos signos hacen que el contacto con el niño sea intermitente y productivo principalmente en relación con la actividad que desea realizar en ese momento.
- 4: Estos signos hacen imposible el contacto con el niño para implicarlo en una actividad dirigida a un objetivo.
- Estos signos están ausentes.
- 5 – Presenta 1-2 de los signos mencionados, muy raramente; por lo demás, su conducta no se sale de los límites de la norma.
- Se identifican 3-4 signos que el niño no manifiesta en todas las situaciones.
- 2,5 – Se identifican claramente 1-2 signos y se manifiestan con frecuencia.
- Estos signos se presentan en su totalidad y de forma constante, pero ante la insistencia de un adulto, el niño puede repetir algo y seguir instrucciones.
- 3,5 – Estos signos hacen que el niño sea productivo únicamente en la actividad que desea realizar en ese momento.
- Estos signos determinan la imposibilidad de involucrar al niño en una actividad conjunta.
- Estos signos están ausentes.
- 1,5 – Manifiesta 1-2 de los signos mencionados, muy raramente; por lo demás, la conducta no se sale de los límites de la normalidad.
- Se identifican 3-4 signos que el niño no manifiesta en todas las situaciones.
- 2,5 – Se identifican claramente 1-2 signos y se manifiestan con frecuencia.
- Estos signos se observan de forma completa y constante, pero con la insistencia de un adulto el niño puede corregir su conducta y respetar las normas. Sin embargo, sin esa influencia organizadora vuelve a ignorarlas.
- 3,5 – Estos signos dificultan que el niño asista a eventos multitudinarios o permanezca en un grupo de niños.
- Estos signos hacen que la conducta del niño sea incontrolable.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Test escala de evaluación cuantitativa del autismo infantil, SHCA - Descripción y metodología del test
Dirigida a madres, padres y profesionales del desarrollo infantil, esta evaluación del autismo infantil ordena observaciones sobre comunicación, lenguaje, interacción, flexibilidad y adaptación. El Test escala de evaluación cuantitativa del autismo infantil, SHCA ofrece un perfil del funcionamiento del niño: ayuda a decidir qué áreas requieren atención y a describir cambios concretos.
Qué mide esta evaluación
Esta escala de autismo infantil estima manifestaciones autistas y perfila adaptación, interacción y comunicación. Sus dimensiones son:
- La Puntuación Total (10–40) estima el grado global: Baja intensidad 10–16,5; Intensidad moderada 16,5–24,5; Alta intensidad 24,5–40.
- Agresión y autoagresión (1–4) mide agresión; Alteraciones del sueño (1–4) mide sueño.
- Presencia de miedos (1–4) identifica miedos; Presencia de formas estereotipadas de actividad (1–4) evalúa rigidez.
- Adaptación a los cambios (1–4) mide flexibilidad; Alteraciones del diálogo (1–4) evalúa sincronía.
- Alteraciones en la estructura y el desarrollo del lenguaje (1–4) recoge lenguaje; Alteraciones en la comprensión de normas y roles sociales (1–4) evalúa normas.
- Dificultades en actividades compartidas (1–4) valora participación; Alteraciones de la comunicación (1–4) describe contacto.
Metodología y base científica
Cada pregunta presenta una situación observable y siete valores entre 1 y 4, incluidos medios puntos. Sus descriptores matizan ausencia, frecuencia, intensidad o repercusión según el dominio, así que una puntuación alta no tiene una dirección uniforme. Las respuestas forman un perfil; no se añade una regla de suma no documentada.
El instrumento exacto de esta evaluación es SHCA, denominación empleada aquí para SHKODA, la escala rusa de cuantificación del autismo infantil. CARS, asociado a Schopler y Reichler, es distinto y solo un referente conceptual, no una adaptación equivalente. Este cuestionario de autismo para niños se ofrece en línea, pero no reproduce una administración estandarizada.
El resultado ayuda a seguir cambios y decidir qué describir. Depende del cuidador y del contexto actual; puede variar y no establece por sí solo una conclusión clínica. Debe integrarse con la historia del desarrollo y otras fuentes de evaluación.
Autor: Eric Schopler, Robert J. Reichler
Literatura:
- Shaposhnikova, A. F. (2013). Methodology for examining children aged 6–12 using the Quantitative Assessment Scale of Childhood Autism. Mental Health, No. 5, 7–11.
- Shaposhnikova, A. F. (2012). Results of a pilot examination of children using the Quantitative Assessment Scale of Childhood Autism (SHKODA). Mental Health, No. 8, 44–48.
- Bebchuk, M. A., Shaposhnikova, A. F., & Basova, A. Ya. (2020). Diagnosis and monitoring of the mental state of children aged 6–12 using the Quantitative Assessment Scale of Childhood Autism (SHKODA): Methodological recommendations. Moscow: DPK Press. ISBN 978-5-91976-153-2.
- Schopler, E., Reichler, R. J., DeVellis, R. F., & Daly, K. (1980). Toward objective classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale (CARS). Journal of Autism and Developmental Disorders, 10(1), 91–103. 10.1007/BF02408436
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