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Test diagnóstico del tipo de motivación escolar en alumnos de secundaria

Evalúa el perfil de motivación escolar en adolescentes y permite comprender qué impulsa su estudio en 8 minutos. Ofrece resultados claros para orientar apoyo clínico y estrategias educativas.
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Preguntas: 398 minutos
¡Hola! Soy Freudly, tu terapeuta con IA.
Al terminar el test, te ayudaré a entender tus resultados y su significado.
08:30
2 de octubre de 2025
2 de octubre de 2025
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Explorador de Escala
Estructura de medición
example score
1/3
Prestigio De Los Estudios En La Familia (PDLEELF)
Mide la importancia que la familia asigna al rendimiento académico del adolescente como indicador de prestigio y valoración educativa.
Bajo
Moderado
Alto
0: Bajo | 1 – 2: Moderado | 3: Alto
Un puntaje de 1 indica que en su familia el rendimiento académico tiene una importancia moderada como elemento de prestigio, sin constituir el criterio principal de valoración.
example score
1/3
Prestigio Del Rendimiento Académico En La Clase (PDRAELC)
Mide la importancia y el estatus que el rendimiento académico tiene dentro del grupo de clase según la percepción del estudiante.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 1 indica una percepción de bajo prestigio del estudio en la clase, donde el rendimiento académico tiende a tener relevancia limitada en el grupo.
example score
1/3
Influencia De Los Compañeros De Clase (IDLCDC)
Esta escala mide el grado en que la influencia de los compañeros de clase impacta en la motivación académica del estudiante.
Baja influencia
Influencia moderada
Alta influencia
0: Baja influencia | 1 – 2: Influencia moderada | 3: Alta influencia
Un puntaje de 1 indica que la motivación escolar del estudiante muestra una influencia moderada de los compañeros de clase.
example score
1/3
Motivo De Autorrealización (MDA)
Mide en qué grado el estudiante valora la actividad académica como un espacio para desarrollarse, expresarse y realizarse personalmente.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 1 se ubica en el nivel bajo, lo que sugiere que la autorrealización a través del estudio tiene una relevancia limitada como motivo principal en este momento.
example score
2/3
Motivación Escolar Extraacadémica (MEE)
Mide el grado de interés y participación del estudiante en actividades extracurriculares organizadas por la escuela, por encima de las actividades lectivas.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 2 indica un nivel alto de motivación hacia la vida extracurricular, asociado a interés y participación frecuente en actividades no lectivas.
example score
2/3
Motivo De Comunicación (MDC)
Mide el grado en que el estudiante se motiva por la comunicación e interacción con sus compañeros en el contexto escolar.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 2 indica un motivo de comunicación alto, asociado a un interés marcado por actividades escolares que faciliten la interacción con pares.
example score
1/3
Conciencia De La Necesidad Social (CDLNS)
Mide la intensidad con la que el estudiante valora la importancia social de estudiar, asociándola con ser una persona culta y con un futuro exitoso.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 1 indica un nivel bajo de conciencia de la necesidad social, con una valoración limitada del estudio como vía para el desarrollo cultural y el éxito futuro.
example score
2/3
Miedo A La Desaprobación Por Parte De La Familia (MALDPPDLF)
Mide el grado en que el estudiante se motiva por el temor a la reprensión o castigo familiar y a ser percibido como un fracaso por su familia.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 2 indica un nivel alto de motivación asociada al miedo a la desaprobación, reprensión o castigo por parte de la familia.
example score
1/3
Miedo A La Desaprobación Por Parte De La Escuela (MALDPPDLE)
Mide el grado en que la reprensión, el castigo y la posibilidad de ser percibido como un fracaso por parte del profesorado influyen en la motivación escolar del estudiante.
Bajo
Moderado
Alto
0: Bajo | 1 – 2: Moderado | 3: Alto
Un puntaje de 1 indica una influencia moderada del miedo a la reprensión o al juicio del profesorado en la motivación escolar, presente pero no predominante.
example score
1/3
Miedo Al Castigo (MAC)
Evalúa en qué medida el estudiante se motiva a estudiar por temor al castigo o al reproche ante fracasos escolares.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 1 indica un nivel bajo de motivación basada en el miedo al castigo, con influencia limitada del reproche en su conducta de estudio.
example score
2/3
Motivo De Aprobación (Por Parte De Los Padres) (MDA(PDLP)
Mide el grado en que el estudiante se motiva por obtener reconocimiento y atención de sus padres por sus logros académicos.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 2 indica una motivación alta orientada a la aprobación de los padres, con una importancia marcada del reconocimiento parental en su actividad escolar.
example score
2/3
Influencia De La Escuela (IDLE)
Mide el grado en que la escuela y su entorno influyen en la motivación académica del alumno.
Baja influencia
Alta influencia
0 – 1: Baja influencia | 2 – 3: Alta influencia
Un puntaje de 2 indica una alta influencia de la escuela en la motivación académica del alumno.
example score
1/3
Influencia Familiar (IF)
Esta escala mide el grado en que la familia influye en la motivación académica del estudiante.
Baja influencia familiar
Alta influencia familiar
0 – 1: Baja influencia familiar | 2 – 3: Alta influencia familiar
Un puntaje de 1 indica que la influencia de la familia en la motivación escolar es baja y tiende a tener un peso limitado en el impulso para estudiar.
example score
2/3
Motivo De Aprobación (Docentes) (MDA()
Mide el grado en que el estudiante valora la aprobación y el reconocimiento de sus logros académicos por parte de los docentes como fuente de motivación escolar.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 2 indica una orientación alta hacia la aprobación docente, donde el reconocimiento del profesorado tiene un peso relevante en la motivación para el estudio.
example score
2/3
Motivo De Aprobación (Por Los Compañeros De Clase) (MDA(LCDC)
Mide el grado en que el estudiante valora y busca la aprobación de sus compañeros de clase como motor de su conducta escolar.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 2 indica un motivo de aprobación por parte de los compañeros alto, con tendencia a considerar relevante su aceptación en el contexto escolar.
example score
1/3
Motivación Por Aprobación Social (MPAS)
Mide el grado en que el estudiante orienta su actividad escolar hacia la aprobación y el reconocimiento social de otras personas.
Bajo
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Alto
Un puntaje de 1 sugiere una orientación baja hacia la aprobación social como motivo principal del estudio.
example score
2/3
Motivación De Logro (MDL)
Mide la intensidad de la motivación de logro del alumno, es decir, su impulso por destacarse y demostrar sus capacidades en el ámbito escolar.
Baja
Alta
0 – 1: Baja | 2 – 3: Alta
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel alto e indica una motivación de logro elevada, con tendencia a esforzarse por el rendimiento y a buscar comprobar sus propias capacidades.
example score
1/3
Interés Cognitivo (IC)
Mide la intensidad del interés del estudiante por adquirir conocimientos y explorar información nueva por disfrute del proceso de aprendizaje.
Bajo
Moderado
Alto
0: Bajo | 1 – 2: Moderado | 3: Alto
Un puntaje de 1 indica un interés cognitivo moderado, con curiosidad presente pero no sostenida de forma constante por el descubrimiento de información nueva.
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acaba de completar la prueba
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Psicólogos escolares
41%DE LOS USUARIOS
La aplican para identificar el perfil motivacional de estudiantes y orientar intervenciones, seguimiento y derivaciones cuando es necesario.
Docentes y tutores
34%DE LOS USUARIOS
La usan para ajustar estrategias de enseñanza, retroalimentación y acompañamiento según lo que más impulsa a cada alumno.
Orientadores y consultores
25%DE LOS USUARIOS
La realizan en procesos de orientación educativa para comprender por qué estudia el adolescente y diseñar planes de apoyo personalizados.
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
RESULTADOS QUE REALMENTE PUEDES UTILIZAR
Lo que verás después de terminar la prueba
Scale Results
— Explained Clearly
Your scores across each test scale, translated into plain, usable insights. Not just numbers, but what they actually mean for your daily life, emotional state, and overall well-being.
AI-Powered
Interpretation
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See how you compare to others. Your scores are placed in a statistical context, showing percentiles and trends based on anonymized platform data to help you understand what`s typical.
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Insights
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Utilizado en más de 52 países
Evaluación comparativa
Vea cómo se compara
Una vez que termine la prueba, sus resultados se compararán con datos reales de personas de su país.
A continuación, se muestra una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para colocar su puntaje en contexto.
Prestigio de la educación en la familia (Pdleelf)
Promedio
1.4
Rango normal
0.9 — 1.8
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Prestigio del estudio en la clase (Pdeelc)
Promedio
1.6
Rango normal
1 — 2.1
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Influencia de los compañeros de clase (Idlcdc)
Promedio
1.3
Rango normal
1 — 1.7
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivo de autorrealización (Mda)
Promedio
1.1
Rango normal
0.7 — 1.5
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivación escolar extracurricular (Mee)
Promedio
1
Rango normal
0.5 — 1.6
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivo de la comunicación (Mdlc)
Promedio
1.7
Rango normal
1.1 — 2.2
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Conciencia de la necesidad social (Cdlns)
Promedio
0.9
Rango normal
0.5 — 1.3
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Miedo a n. por parte de la familia (Manppdlf)
Promedio
2.2
Rango normal
1.9 — 2.6
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Miedo a n. por parte de la escuela (Manppdle)
Promedio
2.1
Rango normal
1.6 — 2.5
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Miedo al castigo (Mac)
Promedio
2.2
Rango normal
1.7 — 2.6
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivo de aprobación (por parte de los padres) (Mda(pdlp)
Promedio
0.9
Rango normal
0.4 — 1.4
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Influencia de la escuela (Idle)
Promedio
1.3
Rango normal
0.7 — 1.8
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Influencia de la familia (Idlf)
Promedio
1.9
Rango normal
1.5 — 2.3
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivo de aprobación (por parte de los docentes) (Mda(pdld)
Promedio
1.7
Rango normal
1.2 — 2.1
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivo de aprobación (por parte de los compañeros de clase) (Mda(pdlcdc)
Promedio
1.2
Rango normal
0.7 — 1.8
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivo de la aprobación social (Mdlas)
Promedio
1.3
Rango normal
0.9 — 1.7
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Motivación para el logro (Mpel)
Promedio
1.6
Rango normal
1.1 — 2
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Interés cognitivo (Ic)
Promedio
1
Rango normal
0.5 — 1.5
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
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Como se ha visto en
Valorado con 4,8/5 por nuestros clientes
“Freudly me ayudó a descubrir aspectos de mi personalidad que antes no había notado. Pude trabajar en las áreas que necesitaba mejorar y sentirme más segura en las que ya estaban bien.”
— Emma C., US
“Quería saber qué tan grave era mi TDAH, y ahora por fin lo sé. También entendí que debo trabajar en mi autoestima, ya que ha estado baja por mucho tiempo y eso hace que el día a día sea más difícil.”
— Mateo R., CA
“Al leer cada pregunta, sentí que alguien realmente entendía por lo que paso. Aunque ya había trabajado en varios de estos temas, esta reflexión aún me ayudó a descubrir algo nuevo sobre mí.”
— Caroline F., US
“El proceso es simple. El test cubre lo necesario y te da un resumen claro de tus resultados. Por unos pocos dólares, es una opción muy recomendable.”
— Klara N., CZ
“Siempre pensé que había una pequeña posibilidad, y ahora lo tengo claro. Las preguntas eran fáciles de entender y todo el proceso fue muy sencillo.”
— Bruno M., BR
“Disfruté mucho la experiencia. Aprendí bastante y me ayudó a entender mis pensamientos y esa sensación que he tenido durante años de que tal vez crecí con TDAH sin diagnosticar.”
— Alice B., FR
“Es una excelente plataforma. Las ideas y conclusiones que obtuve fueron muy valiosas.”
— Daniel W., DE
“Todo fue muy fácil de seguir. Las herramientas que recibes al final son realmente útiles para el crecimiento personal, y el precio es muy accesible. Lo valoro muchísimo.”
— Sofia M., ES
“Fue sorprendentemente preciso. Sinceramente, no esperaba que coincidiera tanto.”
— Adir B., IL
“Hay muchos tests para elegir y el precio es muy bajo para toda la información que recibes.”
— Olivia W., CA
“Los resultados me sorprendieron. Sentí que alguien organizó mis pensamientos y me dio consejos útiles para comunicarme con más confianza.”
— Grace O., IE
“Fue una experiencia muy buena y detallada, que realmente me ayudó a entender muchas cosas.”
— Carla T., TT
“El informe me impresionó mucho. Fue claro, reflexivo y mostró cosas que ya había empezado a notar sobre mí.”
— Jade H., US
“Las preguntas me hicieron reflexionar y me ayudaron a ser más consciente de mí misma.”
— Brooke S., US
“Al leer la mayoría de las preguntas, me sentí comprendido. Aunque ya había trabajado en algunas áreas, igual obtuve ideas útiles para conocerme mejor.”
— Ryan M., US
“Suelo hacer uno o dos tests al mes y se ha vuelto una buena manera de ver mi progreso.”
— Lucas W., US
“La mayoría de las veces, mis resultados están entre el percentil 90 y 98 comparado con otros. Eso me hace sentir que hay algo único en mí.”
— Ethan C., US
“Probé algunas sugerencias de la inteligencia artificial y, para ser sincero, funcionaron mucho mejor de lo que esperaba. Tal vez sí sea más inteligente que yo.”
— Reece D., AU
Más de 22.000 usuarios en todo el mundo confían en nosotros.
RESPUESTAS CLARAS A PREGUNTAS FRECUENTES
Preguntas frecuentes

¿Alguna pregunta más?

¿Para qué sirve este cuestionario?
Sirve para identificar qué motivo predomina en su estudio, por ejemplo el interés por aprender, el deseo de obtener buenos resultados o la búsqueda de aprobación. Con esta información se puede comprender mejor qué impulsa su esfuerzo escolar.
¿Cuánto tiempo toma completarlo y cuántas preguntas tiene?
Toma aproximadamente 8 minutos y consta de 39 preguntas. Responda con calma, sin detenerse demasiado en cada una.
¿Cómo debo responder a las preguntas?
Lea cada pregunta y elija la opción que mejor describa lo que suele pasar en su caso. Responda pensando en su conducta habitual, no en lo que cree que debería hacer.
¿Qué pasa si una pregunta no se ajusta del todo a mi situación?
Seleccione la opción más cercana a lo que usted hace o piensa la mayoría de las veces. Evite dejar preguntas sin responder, salvo que se le indique lo contrario.
¿Qué significan los resultados?
Los resultados muestran un perfil de motivación y señalan cuál es el motivo dominante en su actividad escolar. No es una calificación ni un diagnóstico clínico, sino una guía para comprender su forma de estudiar.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test diagnóstico del tipo de motivación escolar en alumnos de secundaria

Test diagnóstico del tipo de motivación escolar en alumnos de secundaria

motivación académica

Se utiliza la Evaluación Del Tipo De Motivación Escolar En Estudiantes De Bachillerato para explorar factores motivacionales vinculados al estudio en población de nivel medio superior. Permite identificar tendencias generales en la orientación hacia el aprendizaje y en las razones percibidas para el esfuerzo académico.

Consta de 39 ítems y suele completarse en aproximadamente 8 minutos. Su aplicación favorece una revisión estructurada de aspectos motivacionales relevantes para el desempeño escolar, con fines de evaluación psicológica o acompañamiento psicoeducativo.

De manera general, la información obtenida puede contribuir a formular hipótesis clínicas y a orientar intervenciones acordes con las necesidades del estudiante. La Evaluación Del Tipo De Motivación Escolar En Estudiantes De Bachillerato se asocia con el enfoque de Edward L. Deci y Richard M. Ryan.

Autor: Edward L. Deci, Richard M. Ryan
Literatura: Eccles, J. S., y Wigfield, A. Creencias motivacionales, valores y metas. Annual Review of Psychology. 2002.
Formulario de preguntas del test
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