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Test diagnóstico del comportamiento desviado de los escolares en el ámbito de las TIC

En 6 minutos evalúa dependencia digital, percepción en línea y consecuencias conductuales en escolares. Aporta señales claras para detectar riesgos temprano y orientar intervenciones en escuela o consulta.
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Preguntas: 306 minutos
¡Hola! Soy Freudly, tu terapeuta con IA.
Al terminar el test, te ayudaré a entender tus resultados y su significado.
08:30
2 de octubre de 2025
2 de octubre de 2025
El material ha sido actualizado
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Explorador de Escala
Estructura de medición
example score
3/4
Escala 8. Tendencia A Trasladar Normas Del Mundo Virtual A La Vida Real (E8TATNDMVALVR)
Mide la tendencia del escolar a trasladar normas y reglas del entorno virtual a su comportamiento en la vida real.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Moderado | 4: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel moderado, lo que sugiere una tendencia apreciable a trasladar normas del mundo virtual al real, con conservación parcial de pautas sociales tradicionales.
example score
2/2
Escala 7. Antropomorfización Del Ordenador (E7ADO)
Mide la tendencia a atribuir cualidades animadas o intencionalidad a la computadora durante la interacción.
Sin animación
Animación leve
Animación marcada
0: Sin animación | 1: Animación leve | 2: Animación marcada
Un puntaje de 2 indica una tendencia marcada a percibir la computadora como un objeto animado o con intencionalidad.
example score
3/6
Escala 6. Comunicación (E6C)
Esta escala mide la preferencia por la comunicación virtual frente a la comunicación presencial en la vida cotidiana.
Preferencia baja por comunicación virtual
Preferencia moderada por comunicación virtual
Preferencia alta por comunicación virtual
0 – 2: Preferencia baja por comunicación virtual | 3 – 4: Preferencia moderada por comunicación virtual | 5 – 6: Preferencia alta por comunicación virtual
Un puntaje de 3 indica una preferencia moderada por la comunicación virtual, compatible con un uso presente pero no dominante en el patrón comunicativo.
example score
2/6
Percepción Del Ordenador Como Preferible A La Vida Real (Evasión) (PDOCPALVR()
Mide la tendencia a percibir la computadora y el entorno en línea como más preferibles que la vida real, en forma de uso con función de escape.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 4: Moderado | 5 – 6: Alto
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel Bajo, lo que sugiere una preferencia limitada por el entorno virtual como alternativa a la vida real.
example score
5/7
Escala 4. Alteración Del Estado De Conciencia Por El Uso Del Ordenador (E4ADEDCPEUDO)
Mide el grado de cambio en el estado de conciencia asociado al uso de la computadora, reflejando posibles alteraciones subjetivas durante la actividad en línea o con juegos.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 3: Bajo | 4 – 5: Moderado | 6 – 7: Alto
Un puntaje de 5 se ubica en el nivel moderado, lo que sugiere una presencia apreciable de cambios subjetivos en la conciencia durante el uso de la computadora, sin alcanzar el rango más elevado.
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1/3
Motivación De Uso De Internet (MDUDI)
Esta escala evalúa el tipo e intensidad de la motivación para usar Internet, diferenciando un uso principalmente informativo de uno más orientado a la gratificación con mayor asociación a riesgo de dependencia.
Motivación informativa predominante
Motivación mixta
Alta motivación con tendencia a uso gratificante
0: Motivación informativa predominante | 1 – 2: Motivación mixta | 3: Alta motivación con tendencia a uso gratificante
Un puntaje de 1 se ubica en el nivel de motivación mixta, lo que sugiere una combinación de fines informativos y de gratificación sin una expresión máxima de tendencia adictiva en esta escala.
example score
5/6
Intencionalidad De La Conducta (IDLC)
Mide el grado en que la actividad en internet se mantiene dirigida a un objetivo o se desvía por distracciones y seguimiento de enlaces.
Enfoque dirigido
Distracción moderada
Alta distractibilidad
1 – 3: Enfoque dirigido | 4: Distracción moderada | 5 – 6: Alta distractibilidad
Un puntaje de 5 se ubica en el nivel de alta distractibilidad, indicando tendencia marcada a perder el foco y seguir estímulos o enlaces durante el uso de internet.
example score
2/4
Grado De Pertenencia A La Subcultura En Línea (GDPALSEL)
Mide el grado de implicación del escolar en la subcultura en línea y la identificación con sus normas, prácticas y formas de interacción.
Implicación mínima o nula
Pertenencia parcial
Pertenencia completa
0 – 1: Implicación mínima o nula | 2 – 3: Pertenencia parcial | 4: Pertenencia completa
Un puntaje de 2 indica una pertenencia parcial, con participación selectiva en dinámicas y referencias propias de la subcultura en línea.
example score
27/38
Puntuación Total (PT)
Mide la tendencia global acumulada hacia comportamientos desviados asociados al uso de internet y dispositivos en el ámbito de las TIC.
Rango normativo
Riesgo moderado
Riesgo elevado
0 – 9: Rango normativo | 10 – 25: Riesgo moderado | 26 – 38: Riesgo elevado
Un puntaje de 27 se ubica en el nivel de riesgo elevado, lo que sugiere una mayor presencia de indicadores de comportamiento desviado en el uso de las TIC respecto a rangos inferiores.
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acaba de completar la prueba
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Psicólogos escolares y orientadores
41%DE LOS USUARIOS
Lo aplican para detectar señales tempranas de dependencia digital, entender riesgos conductuales y planificar intervenciones individuales o grupales.
Docentes y tutores de aula
34%DE LOS USUARIOS
Lo usan para identificar cambios en el rendimiento y la conducta vinculados al uso de internet y coordinar medidas preventivas con la escuela.
Psicólogos clínicos infantiles
25%DE LOS USUARIOS
Lo emplean como evaluación breve inicial para explorar cómo el entorno en línea afecta la percepción, la socialización y el autocontrol del menor.
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
RESULTADOS QUE REALMENTE PUEDES UTILIZAR
Lo que verás después de terminar la prueba
Scale Results
— Explained Clearly
Your scores across each test scale, translated into plain, usable insights. Not just numbers, but what they actually mean for your daily life, emotional state, and overall well-being.
AI-Powered
Interpretation
A structured, clinically grounded explanation. Our AI analyzes patterns and relationships between scales to provide a coherent interpretation — without alarmist language.
Statistical
Comparison
See how you compare to others. Your scores are placed in a statistical context, showing percentiles and trends based on anonymized platform data to help you understand what`s typical.
Practical
Recommendations
Actionable guidance tailored to your profile. Receive clear, realistic suggestions you can apply immediately — focused on coping, self-regulation, and realistic next steps.
AI-Detected
Insights
Key patterns you might not notice on your own. Surfacing subtle connections in your responses that help you better understand what may be driving your current results.
Discuss with
an AI Psychologist
Clarify, reflect, and explore right away. Talk through your outcomes, ask questions, and explore meanings in a calm, non-diagnostic dialogue environment.
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Utilizado en más de 52 países
Evaluación comparativa
Vea cómo se compara
Una vez que termine la prueba, sus resultados se compararán con datos reales de personas de su país.
A continuación, se muestra una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para colocar su puntaje en contexto.
Escala 8. Tendencia a trasladar las normas del mundo virtual al real (E8Tatlndmvar)
Promedio
2.6
Rango normal
2 — 3.2
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Escala 7. Animación del ordenador (E7Ado)
Promedio
1.4
Rango normal
1 — 1.7
mín.
0
máx.
2
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Escala 6. Comunicación (E6C)
Promedio
3.5
Rango normal
2.7 — 4.4
mín.
0
máx.
6
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Escala 5. La percepción de la computadora como mejor, preferible en comparación con la vida real («escape») (E5Lpdlccmpecclvr()
Promedio
3.3
Rango normal
2.4 — 4.3
mín.
0
máx.
6
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Escala 4. Cambio en el estado de conciencia como resultado del uso de la computadora (E4Ceeedccrdudlc)
Promedio
1.8
Rango normal
0.8 — 2.8
mín.
0
máx.
7
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Escala 3. Motivación para el uso de Internet (E3MpeudI)
Promedio
1.2
Rango normal
0.8 — 1.6
mín.
0
máx.
3
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Escala 2. Intencionalidad del comportamiento (E2Idc)
Promedio
4.6
Rango normal
3.7 — 5.5
mín.
1
máx.
6
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Escala 1. Grado de pertenencia a la subcultura en línea (E1Gdpalsel)
Promedio
1.9
Rango normal
1.4 — 2.4
mín.
0
máx.
4
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Puntuación total (Pt)
Promedio
21.2
Rango normal
15.4 — 27.1
mín.
0
máx.
38
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
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Como se ha visto en
Valorado con 4,8/5 por nuestros clientes
“Freudly me ayudó a descubrir aspectos de mi personalidad que antes no había notado. Pude trabajar en las áreas que necesitaba mejorar y sentirme más segura en las que ya estaban bien.”
— Emma C., US
“Quería saber qué tan grave era mi TDAH, y ahora por fin lo sé. También entendí que debo trabajar en mi autoestima, ya que ha estado baja por mucho tiempo y eso hace que el día a día sea más difícil.”
— Mateo R., CA
“Al leer cada pregunta, sentí que alguien realmente entendía por lo que paso. Aunque ya había trabajado en varios de estos temas, esta reflexión aún me ayudó a descubrir algo nuevo sobre mí.”
— Caroline F., US
“El proceso es simple. El test cubre lo necesario y te da un resumen claro de tus resultados. Por unos pocos dólares, es una opción muy recomendable.”
— Klara N., CZ
“Siempre pensé que había una pequeña posibilidad, y ahora lo tengo claro. Las preguntas eran fáciles de entender y todo el proceso fue muy sencillo.”
— Bruno M., BR
“Disfruté mucho la experiencia. Aprendí bastante y me ayudó a entender mis pensamientos y esa sensación que he tenido durante años de que tal vez crecí con TDAH sin diagnosticar.”
— Alice B., FR
“Es una excelente plataforma. Las ideas y conclusiones que obtuve fueron muy valiosas.”
— Daniel W., DE
“Todo fue muy fácil de seguir. Las herramientas que recibes al final son realmente útiles para el crecimiento personal, y el precio es muy accesible. Lo valoro muchísimo.”
— Sofia M., ES
“Fue sorprendentemente preciso. Sinceramente, no esperaba que coincidiera tanto.”
— Adir B., IL
“Hay muchos tests para elegir y el precio es muy bajo para toda la información que recibes.”
— Olivia W., CA
“Los resultados me sorprendieron. Sentí que alguien organizó mis pensamientos y me dio consejos útiles para comunicarme con más confianza.”
— Grace O., IE
“Fue una experiencia muy buena y detallada, que realmente me ayudó a entender muchas cosas.”
— Carla T., TT
“El informe me impresionó mucho. Fue claro, reflexivo y mostró cosas que ya había empezado a notar sobre mí.”
— Jade H., US
“Las preguntas me hicieron reflexionar y me ayudaron a ser más consciente de mí misma.”
— Brooke S., US
“Al leer la mayoría de las preguntas, me sentí comprendido. Aunque ya había trabajado en algunas áreas, igual obtuve ideas útiles para conocerme mejor.”
— Ryan M., US
“Suelo hacer uno o dos tests al mes y se ha vuelto una buena manera de ver mi progreso.”
— Lucas W., US
“La mayoría de las veces, mis resultados están entre el percentil 90 y 98 comparado con otros. Eso me hace sentir que hay algo único en mí.”
— Ethan C., US
“Probé algunas sugerencias de la inteligencia artificial y, para ser sincero, funcionaron mucho mejor de lo que esperaba. Tal vez sí sea más inteligente que yo.”
— Reece D., AU
Más de 22.000 usuarios en todo el mundo confían en nosotros.
RESPUESTAS CLARAS A PREGUNTAS FRECUENTES
Preguntas frecuentes

¿Alguna pregunta más?

¿Cuál es el propósito de este cuestionario?
Identificar cómo se manifiestan posibles dificultades en el uso de internet y dispositivos en la vida diaria. Los resultados orientan sobre áreas en las que puede ser útil recibir apoyo y ajustar hábitos.
¿Cuánto tiempo toma y cuántas preguntas incluye?
La aplicación dura aproximadamente 6 minutos. Consta de 30 preguntas.
¿Qué aspectos se evalúan?
Se valora el nivel de dependencia, la forma de percibir el entorno en línea y posibles consecuencias en la conducta y la convivencia. Esto permite reconocer señales de riesgo y necesidades de intervención.
¿Cómo debo responder las preguntas?
Lea cada pregunta y responda con sinceridad, según su experiencia habitual y no según lo que debería hacer. No hay respuestas correctas o incorrectas.
¿Qué ocurre después de completar el cuestionario?
Sus respuestas se interpretan para describir fortalezas y áreas de atención relacionadas con el uso de internet. Con base en ello, se pueden proponer acciones de orientación, seguimiento o apoyo.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación

Test diagnóstico del comportamiento desviado de los escolares en el ámbito de las TIC

comportamiento desviadociberpsicología

Se trata de un instrumento de tamizaje para explorar posibles manifestaciones de conducta desviada vinculadas al uso de tecnologías de la información y la comunicación en población escolar. En las primeras etapas de evaluación, la Evaluación De La Conducta Deviada De Escolares En El Ámbito De Las Tecnologías De La Información Y La Comunicación orienta la identificación de áreas de riesgo asociadas a hábitos digitales y su impacto funcional. Los autores reportados son Kimberly S. Young y Mark D. Griffiths.

Consta de 30 ítems y suele completarse en aproximadamente 6 minutos. Su aplicación permite describir indicadores relacionados con el uso problemático de internet y dispositivos, así como posibles repercusiones en el comportamiento y en la adaptación escolar y social. Los resultados se interpretan de manera integrada con la entrevista clínica, la historia escolar y otros antecedentes relevantes.

En la práctica, la Evaluación De La Conducta Deviada De Escolares En El Ámbito De Las Tecnologías De La Información Y La Comunicación puede apoyar decisiones de derivación, psicoeducación y seguimiento, sin sustituir una evaluación diagnóstica completa. Se recomienda considerar variables contextuales (normas familiares, acceso a dispositivos, demandas académicas) y resguardar la confidencialidad y el consentimiento informado conforme a la normativa vigente.

Autor: Kimberly S. Young, Mark D. Griffiths
Literatura: Hinduja, S., & Patchin, J. W. Acoso más allá del patio escolar: Prevención y respuesta ante el ciberacoso. Corwin Press. 2009.; Davis, R. A. Un modelo cognitivo-conductual del uso patológico de Internet. Computers in Human Behavior. 2001.
Formulario de preguntas del test
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