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Test cuestionario para el profesor sobre la adaptación de los alumnos de primer grado

En 9 minutos permite evaluar la adaptación del alumno de primer grado al aula, su bienestar y sus vínculos. Con 46 ítems ofrece hallazgos claros para orientar apoyos individuales y fortalecer el clima grupal.
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Preguntas: 469 minutos
¡Hola! Soy Freudly, tu terapeuta con IA.
Al terminar el test, te ayudaré a entender tus resultados y su significado.
08:30
2 de octubre de 2025
2 de octubre de 2025
El material ha sido actualizado
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Explorador de Escala
Estructura de medición
example score
8/10
Alteraciones De La Función Intelectual (ADLFI)
Mide el grado de dificultades en la actividad intelectual que pueden interferir con la asimilación del material escolar en el aula.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 3: Bajo | 4 – 7: Moderado | 8 – 10: Alto
Un puntaje de 8 se ubica en el nivel Alto, lo que sugiere una presencia elevada de dificultades en la actividad intelectual que podrían afectar el aprendizaje del material de estudio.
example score
3/9
Síndrome Asténico (SA)
Mide el grado de manifestaciones compatibles con síndrome asténico, como cansancio rápido y disminución de la capacidad de trabajo en el contexto escolar inicial.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 5: Moderado | 6 – 9: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel moderado, lo que sugiere presencia ocasional o de intensidad media de cansancio y menor rendimiento sostenido durante la jornada escolar.
example score
5/8
Inercia Del Sistema Nervioso (IDSN)
Mide el grado de inercia del sistema nervioso reflejado en lentitud de respuesta y dificultad para cambiar o sostener la atención ante nuevas demandas del aula.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 5: Moderado | 6 – 8: Alto
Un puntaje de 5 se ubica en el nivel Moderado, lo que sugiere presencia apreciable de inercia con posibles tiempos de respuesta más lentos y mayor esfuerzo para alternar la atención.
example score
3/7
Síndrome Hipercinético (SH)
Mide la presencia de manifestaciones de actividad motora aumentada e impulsividad observables en el contexto escolar.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 4: Moderado | 5 – 7: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel moderado, lo que indica manifestaciones presentes en grado intermedio de actividad motora aumentada e impulsividad según el reporte del docente.
example score
5/7
Infantilismo (I)
Mide el grado de inmadurez conductual y de reacciones emocionales del niño en el contexto escolar.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 5: Moderado | 6 – 7: Alto
Un puntaje de 5 se ubica en el nivel moderado, lo que sugiere presencia apreciable de conductas y reacciones emocionales inmaduras en la situación escolar.
example score
2/7
Síntomas Neuróticos (SN)
Mide la presencia y frecuencia de manifestaciones neuróticas observables en el niño que pueden interferir con su adaptación al entorno escolar.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 5: Moderado | 6 – 7: Alto
Un puntaje de 2 se ubica en el nivel Bajo, lo que sugiere una presencia mínima de manifestaciones neuróticas que probablemente tengan impacto limitado en la adaptación escolar.
example score
0/2
Zurdera (Z)
Esta escala registra la presencia de zurdera como una característica que puede influir en algunos aspectos de la adaptación escolar.
Sin evidencia de zurdera
Presencia de zurdera
0: Sin evidencia de zurdera | 1 – 2: Presencia de zurdera
Un puntaje de 0 indica que no se observan indicadores de zurdera en esta evaluación.
example score
3/5
Falta De Preparación Para La Escuela (FDPPLE)
Mide el grado de inapetencia o resistencia del niño hacia la asistencia y las demandas escolares como indicador de su preparación psicológica y conductual para el aprendizaje.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 1: Bajo | 2 – 3: Moderado | 4 – 5: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel moderado, sugiriendo una inapetencia hacia la escuela de intensidad media que puede asociarse con dificultades de adaptación en curso.
example score
1/1
Actitud Parental (AP)
Evalúa la calidad y el tono de la relación de los padres con el niño y su posible influencia en la adaptación escolar.
Relación favorable
Relación desfavorable
0: Relación favorable | 1: Relación desfavorable
Un puntaje de 1 indica una relación parental desfavorable, asociada con mayor probabilidad de dificultades en el proceso de adaptación escolar.
example score
46/100
Nivel De Desadaptación (NDD)
Mide el grado de desadaptación del alumno de primer grado al entorno escolar en términos de señales conductuales y emocionales observables en el aula.
Adaptación adecuada
Dificultades moderadas
Dificultades evidentes
0 – 29: Adaptación adecuada | 30 – 39: Dificultades moderadas | 40 – 100: Dificultades evidentes
Un puntaje de 46 se ubica en el nivel de dificultades evidentes, lo que sugiere una desadaptación marcada en el contexto escolar.
example score
4/7
Baja Motivación Académica (BMA)
Mide el nivel de motivación escolar del niño, donde puntajes más altos indican mayor riesgo asociado a baja motivación durante la adaptación inicial.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 5: Moderado | 6 – 7: Alto
Un puntaje de 4 se ubica en el nivel moderado, lo que sugiere señales de baja motivación escolar presentes en forma intermedia.
example score
3/7
Insuficiente Autorregulación De Las Funciones Psicológicas (IADLFP)
Evalúa el grado de insuficiente voluntariedad en funciones mentales que puede interferir con la organización y el desempeño del niño en la actividad escolar.
Bajo
Moderado
Alto
0 – 2: Bajo | 3 – 5: Moderado | 6 – 7: Alto
Un puntaje de 3 se ubica en el nivel Moderado, lo que sugiere presencia apreciable de dificultades de voluntariedad en funciones mentales que pueden afectar algunas demandas escolares.
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acaba de completar la prueba
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Docentes de primer grado
47%DE LOS USUARIOS
Maestros que buscan identificar en pocas semanas qué alumnos presentan señales de dificultad emocional, social o académica para ajustar su acompañamiento y dinámica de aula.
Psicólogos escolares
32%DE LOS USUARIOS
Profesionales que requieren una visión sistemática del grupo y de casos específicos para priorizar apoyos, seguimiento y derivaciones cuando sea necesario.
Coordinación y dirección primaria
21%DE LOS USUARIOS
Equipos directivos que necesitan datos comparables entre grupos para organizar acciones preventivas, orientar a docentes y fortalecer el clima escolar al inicio del ciclo.
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
RESULTADOS QUE REALMENTE PUEDES UTILIZAR
Lo que verás después de terminar la prueba
Scale Results
— Explained Clearly
Your scores across each test scale, translated into plain, usable insights. Not just numbers, but what they actually mean for your daily life, emotional state, and overall well-being.
AI-Powered
Interpretation
A structured, clinically grounded explanation. Our AI analyzes patterns and relationships between scales to provide a coherent interpretation — without alarmist language.
Statistical
Comparison
See how you compare to others. Your scores are placed in a statistical context, showing percentiles and trends based on anonymized platform data to help you understand what`s typical.
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Recommendations
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Insights
Key patterns you might not notice on your own. Surfacing subtle connections in your responses that help you better understand what may be driving your current results.
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Utilizado en más de 52 países
Evaluación comparativa
Vea cómo se compara
Una vez que termine la prueba, sus resultados se compararán con datos reales de personas de su país.
A continuación, se muestra una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para colocar su puntaje en contexto.
Trastornos de la actividad intelectual (Tdlai)
Promedio
3.3
Rango normal
1.7 — 4.9
mín.
0
máx.
10
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Síndrome asténico (Sa)
Promedio
4.2
Rango normal
3.1 — 5.3
mín.
0
máx.
9
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Inercia del sistema nervioso (Idsn)
Promedio
4.9
Rango normal
3.5 — 6.3
mín.
0
máx.
8
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Síndrome hipercinético (Sh)
Promedio
3.2
Rango normal
1.9 — 4.4
mín.
0
máx.
7
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Infantilismo (I)
Promedio
2.4
Rango normal
1.5 — 3.3
mín.
0
máx.
7
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Síntomas neuróticos (Sn)
Promedio
3.6
Rango normal
2.4 — 4.8
mín.
0
máx.
7
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Zurdera (Z)
Promedio
1.5
Rango normal
1.2 — 1.7
mín.
0
máx.
2
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Inapetencia hacia la escuela (Ihle)
Promedio
1.6
Rango normal
0.9 — 2.4
mín.
0
máx.
5
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Relación parental (Rp)
Promedio
0.7
Rango normal
0.6 — 0.9
mín.
0
máx.
1
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Nivel de desadaptación (Ndd)
Promedio
25.3
Rango normal
9.3 — 41.3
mín.
0
máx.
100
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Baja motivación TDAH (BmT)
Promedio
3.8
Rango normal
2.7 — 4.9
mín.
0
máx.
7
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
Insuficiencia de funciones psíquicas producidas (Idfpp)
Promedio
4.3
Rango normal
3.3 — 5.3
mín.
0
máx.
7
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde quedaste.
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Como se ha visto en
Valorado con 4,8/5 por nuestros clientes
“Freudly me ayudó a descubrir aspectos de mi personalidad que antes no había notado. Pude trabajar en las áreas que necesitaba mejorar y sentirme más segura en las que ya estaban bien.”
— Emma C., US
“Quería saber qué tan grave era mi TDAH, y ahora por fin lo sé. También entendí que debo trabajar en mi autoestima, ya que ha estado baja por mucho tiempo y eso hace que el día a día sea más difícil.”
— Mateo R., CA
“Al leer cada pregunta, sentí que alguien realmente entendía por lo que paso. Aunque ya había trabajado en varios de estos temas, esta reflexión aún me ayudó a descubrir algo nuevo sobre mí.”
— Caroline F., US
“El proceso es simple. El test cubre lo necesario y te da un resumen claro de tus resultados. Por unos pocos dólares, es una opción muy recomendable.”
— Klara N., CZ
“Siempre pensé que había una pequeña posibilidad, y ahora lo tengo claro. Las preguntas eran fáciles de entender y todo el proceso fue muy sencillo.”
— Bruno M., BR
“Disfruté mucho la experiencia. Aprendí bastante y me ayudó a entender mis pensamientos y esa sensación que he tenido durante años de que tal vez crecí con TDAH sin diagnosticar.”
— Alice B., FR
“Es una excelente plataforma. Las ideas y conclusiones que obtuve fueron muy valiosas.”
— Daniel W., DE
“Todo fue muy fácil de seguir. Las herramientas que recibes al final son realmente útiles para el crecimiento personal, y el precio es muy accesible. Lo valoro muchísimo.”
— Sofia M., ES
“Fue sorprendentemente preciso. Sinceramente, no esperaba que coincidiera tanto.”
— Adir B., IL
“Hay muchos tests para elegir y el precio es muy bajo para toda la información que recibes.”
— Olivia W., CA
“Los resultados me sorprendieron. Sentí que alguien organizó mis pensamientos y me dio consejos útiles para comunicarme con más confianza.”
— Grace O., IE
“Fue una experiencia muy buena y detallada, que realmente me ayudó a entender muchas cosas.”
— Carla T., TT
“El informe me impresionó mucho. Fue claro, reflexivo y mostró cosas que ya había empezado a notar sobre mí.”
— Jade H., US
“Las preguntas me hicieron reflexionar y me ayudaron a ser más consciente de mí misma.”
— Brooke S., US
“Al leer la mayoría de las preguntas, me sentí comprendido. Aunque ya había trabajado en algunas áreas, igual obtuve ideas útiles para conocerme mejor.”
— Ryan M., US
“Suelo hacer uno o dos tests al mes y se ha vuelto una buena manera de ver mi progreso.”
— Lucas W., US
“La mayoría de las veces, mis resultados están entre el percentil 90 y 98 comparado con otros. Eso me hace sentir que hay algo único en mí.”
— Ethan C., US
“Probé algunas sugerencias de la inteligencia artificial y, para ser sincero, funcionaron mucho mejor de lo que esperaba. Tal vez sí sea más inteligente que yo.”
— Reece D., AU
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RESPUESTAS CLARAS A PREGUNTAS FRECUENTES
Preguntas frecuentes

¿Alguna pregunta más?

¿Para qué sirve este cuestionario?
Permite identificar cómo está siendo la adaptación del alumno al inicio del primer grado, tanto en lo social como en lo emocional y lo escolar. Los resultados orientan acciones de apoyo individual y estrategias para el grupo.
¿Quién debe responderlo y en qué momento conviene aplicarlo?
Debe responderlo el docente a cargo del grupo, con base en observaciones directas del aula. Se recomienda aplicarlo durante los primeros meses de clases, cuando ya existe suficiente información para valorar la conducta habitual del alumno.
¿Cuánto tiempo toma completarlo y cuántas preguntas incluye?
Incluye 46 preguntas y suele completarse en aproximadamente 9 minutos. El tiempo puede variar según el conocimiento que se tenga de cada alumno.
¿Cómo se deben contestar las preguntas?
Responda cada pregunta según la frecuencia o intensidad con la que observa la conducta descrita en situaciones escolares habituales. Evite basarse en un solo episodio y priorice el comportamiento más constante.
¿Qué hacer si no se cuenta con información suficiente para responder una pregunta?
Elija la opción que mejor se ajuste a la información disponible y registre la necesidad de observar ese aspecto con mayor atención. Si el instrumento lo permite, marque “no aplica” o “no se observa” cuando corresponda.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test cuestionario para el profesor sobre la adaptación de los alumnos de primer grado

Test cuestionario para el profesor sobre la adaptación de los alumnos de primer grado

adaptación

Se utiliza el Cuestionario Para Docentes Sobre La Adaptación De Estudiantes De Primer Grado para recabar, desde la perspectiva del personal docente, indicadores relevantes del proceso de adaptación escolar durante el primer grado. Fue desarrollado por Thomas M. Achenbach y Constance R. Kamphaus.

Consta de 46 ítems y su aplicación requiere aproximadamente 9 minutos. Orienta la identificación de posibles dificultades en la integración al aula, la convivencia con pares y el ajuste a normas y rutinas escolares, así como de recursos adaptativos observables en el contexto educativo.

Los resultados del Cuestionario Para Docentes Sobre La Adaptación De Estudiantes De Primer Grado aportan información estructurada para complementar la observación clínica y educativa. Pueden apoyar la toma de decisiones sobre estrategias de acompañamiento, derivación o seguimiento, considerando siempre el contexto escolar y el desarrollo esperado para la edad.

Autor: Constance R. Kamphaus, Thomas M. Achenbach
Literatura: Rimm-Kaufman, S. E., & Pianta, R. C. Una perspectiva ecológica sobre la transición al jardín de infantes: Un marco teórico para orientar la investigación empírica. Journal of Applied Developmental Psychology. 2000.
Formulario de preguntas del test
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