Test ¿Mi amigo/a es tóxico/a? Quiz

Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Totalmente en desacuerdo
- En desacuerdo
- No estoy seguro/a
- De acuerdo
- Totalmente en desacuerdo
- En desacuerdo
- No estoy seguro/a
- De acuerdo
- Totalmente en desacuerdo
- En desacuerdo
- No estoy seguro/a
- De acuerdo
Test ¿Mi amigo/a es tóxico/a? Quiz - Descripción y metodología del test
Si quieres revisar una amistad concreta, esta evaluación ayuda a ordenar presión, apoyo y conflicto. El Test ¿Mi amigo/a es tóxico/a? Quiz está pensado para quien quiere comprender cómo se siente la relación y qué patrones merecen atención. El enfoque no obliga a decidir quién tiene la culpa. Como test de amistad tóxica, ofrece un punto de partida para hablar sobre necesidades o límites.
Qué mide esta evaluación
Está dirigida a quien quiere revisar una amistad concreta desde su experiencia. Los ítems abordan presión, control, culpa, dificultad para decir «no», agotamiento, empatía, reciprocidad, escucha y reparación. El resultado ayuda a separar el estrés de los límites, el apoyo disponible y las señales de una dinámica dañina, incluidas las señales de un amigo tóxico.
Estas tres dimensiones organizan la lectura final:
- Tensión de límites (0–30) mide el esfuerzo para establecer y mantener límites: Baja tensión de límites (0–10), Tensión de límites moderada (11–20) y Alta tensión de límites (21–30).
- Apoyo y respeto (0–40) refleja respeto, empatía, reciprocidad y reparación: Bajo (0–19), Moderado (20–29) y Alto (30–40).
- Señales de alerta de toxicidad (0–40) reúne culpa, celos, manipulación, límites vulnerados y esfuerzo unilateral: Bajo (0–13), Moderado (14–26) y Alto (27–40).
Metodología y base científica
Las 64 afirmaciones usan cuatro opciones de autoinforme: «Totalmente en desacuerdo», «En desacuerdo», «No estoy seguro/a» y «De acuerdo». Los enunciados problemáticos y protectores permiten valorar la relación completa.
El puntaje presenta por separado los indicadores de presión, las cualidades protectoras y las señales problemáticas. Más presión o señales problemáticas apuntan a desgaste; más cualidades protectoras reflejan una relación solidaria y mayor seguridad emocional. Los rangos organizan la lectura, pero no permiten deducir cuántos puntos suma cada respuesta ni equivalen a baremos poblacionales.
Conceptualmente, el cuestionario es coherente con la Friendship Victimization Scale for Adolescents (Dryburgh et al., 2025), centrada en victimización y dinámicas dañinas entre amistades, pero no se presenta como una adaptación. El trabajo de Dryburgh et al. (2023), los cuestionarios McGill y Parker y Asher aportan contexto sobre victimización y calidad de amistad. En este test para saber si mi amigo es tóxico, esas referencias funcionan como marco comparativo, no como validación del formato online.
El resultado depende del momento actual y de cómo se recuerde la relación; la sinceridad influye. Por eso orienta la reflexión y no constituye un diagnóstico.
- Dryburgh, Nicole S. J., Martin-Storey, Alexa, Craig, Wendy M., Holfeld, Brett, & Dirks, Melanie A. (2025). Quantifying Toxic Friendship: A Preliminary Investigation of a Measure of Victimization in the Friendships of Adolescents. Journal of Interpersonal Violence, 40(7–8), 1800–1823. 10.1177/08862605241265418
- Dryburgh, Nicole S. J., Martin-Storey, Alexa, Craig, Wendy M., & Dirks, Melanie A. (2023). The Development and Preliminary Validation of a Measure of Victimization within the Friendships of Emerging Adults. Journal of Social and Personal Relationships, 40(7), 2204–2226. 10.1177/02654075221142631
- Mendelson, Morton J., & Aboud, Frances E. (1999). Measuring Friendship Quality in Late Adolescents and Young Adults: McGill Friendship Questionnaires. Canadian Journal of Behavioural Science, 31(2), 130–132. 10.1037/h0087080
- Parker, Jeffrey G., & Asher, Steven R. (1993). Friendship and Friendship Quality in Middle Childhood: Links With Peer Group Acceptance and Feelings of Loneliness and Social Dissatisfaction. Developmental Psychology, 29(4), 611–621. 10.1037/0012-1649.29.4.611
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