Test evaluación experta de la adaptación del niño a la escuela - the question form
Preguntas: 7 · 2 minutos
1. Actividad académica.
No presenta actividad académica (el niño/la niña no se incorpora al proceso de aprendizaje).
Está pasivo/a en clase; responde de forma negativa o no responde; con frecuencia copia del pizarrón lo ya escrito.
La actividad académica en clase es de corta duración; se distrae con frecuencia y no oye la pregunta.
Rara vez levanta la mano, pero responde correctamente.
Trabaja en clase; alterna respuestas correctas e incorrectas.
Trabaja activamente en clase; levanta la mano con frecuencia y responde correctamente.
2. Adquisición de conocimientos (rendimiento académico).
Dificultades para asimilar el contenido curricular en todas las asignaturas: errores graves y en gran cantidad (bajo rendimiento en todas las asignaturas, promedio inferior a 3,3).
Errores frecuentes, ejecución poco cuidada de las tareas, muchas correcciones y tachaduras (calificaciones inconstantes, promedio de 3,5 o inferior).
Dificultades para asimilar el contenido en una de las asignaturas principales, con numerosos errores (promedio en esa asignatura de 3,5 o inferior).
Errores poco frecuentes relacionados con omitir letras o sustituirlas (promedio de 3,9–3,6).
Pequeñas tachaduras o enmiendas, errores aislados (promedio de 4,5–4).
Realiza las tareas escolares de forma correcta y sin errores (promedio de 5–4,6).
3. Comportamiento en clase.
No cumple las indicaciones del docente: durante la mayor parte de la clase se dedica a otras actividades.
Cumple parcialmente las indicaciones del docente; se distrae con otras actividades, se mueve inquieto/a o habla de forma constante.
Con frecuencia se observa rigidez en los movimientos y la postura, y tensión al responder.
Ocasionalmente se gira y intercambia comentarios breves con sus compañeros/as.
Cumple las indicaciones del docente, pero en ocasiones, por períodos breves, se distrae durante la clase.
Permanece sentado/a con calma y cumple de forma responsable todas las indicaciones del docente.
4. Comportamiento durante el recreo.
Con frecuencia incumple las normas de conducta: interfiere en el juego de otros niños, les agrede, grita, corre y no modifica su comportamiento cuando se le hacen observaciones (falta de autocontrol).
Pasivo; movimientos rígidos; evita a los demás niños.
No logra encontrar una actividad; va pasando de un grupo de niños a otro.
Su actividad se limita a tareas relacionadas con la preparación de la siguiente clase (prepara libros y cuadernos, limpia la pizarra, ordena el aula).
Actividad poco marcada: prefiere permanecer en el aula con algún compañero, leer libros o juegos tranquilos.
Alta actividad de juego; participa con gusto en juegos activos y grupales.
5. Relaciones con los compañeros de clase.
Muestra negativismo hacia otros niños, se pelea constantemente y los ofende (a los otros niños no les agrada).
Reservado, aislado de los demás niños; prefiere estar solo (los otros niños son indiferentes hacia él/ella).
Prefiere estar cerca de otros niños, pero no establece contacto con ellos.
Su esfera de relación es limitada: se relaciona solo con algunos compañeros.
Poca iniciativa, pero establece contacto con facilidad cuando otros niños se dirigen a él/ella.
Sociable, establece contacto con facilidad con otros niños.
6. Relación con el docente.
La interacción con el docente le provoca emociones negativas; se ofende y llora ante la mínima observación.
Evita el contacto con el docente; al comunicarse con él se avergüenza con facilidad, se desconcierta, habla en voz baja y titubea.
Cumple las exigencias del docente de manera formal; no muestra interés en comunicarse con él e intenta pasar desapercibido.
Cumple con esmero las exigencias del docente, pero suele pedir ayuda con mayor frecuencia a sus compañeros de clase.
Valora la buena opinión del docente sobre sí; procura cumplir todas sus exigencias y, cuando lo necesita, acude por iniciativa propia a pedirle ayuda.
Muestra amabilidad hacia el docente; procura agradarle y, después de la clase, se acerca con frecuencia para hablar con él.
7. Emociones.
Predomina el estado de ánimo depresivo. Agresión (arrebatos de ira) en la relación con otros niños (puede golpear, romper algo o iniciar una pelea) y en la relación con el docente.
Manifestaciones depresivas aisladas, llanto sin motivo aparente. Reacciones agresivas: discute con frecuencia con otros niños y eleva la voz.
Emociones negativas: ansiedad, tristeza y, en ocasiones, miedo; susceptibilidad, impulsividad, irritabilidad.
Episódicamente presenta estado de ánimo bajo.
Estado emocional tranquilo.
Buen estado de ánimo; sonríe y se ríe con frecuencia.