Test cuestionario de Trastornos del Espectro Autista, CASD - the question form
Preguntas: 30 · 6 minutos
1. Aislamiento social
Tiende a estar solo, se muestra distante y evita el contacto con otras personas; prefiere jugar solo en lugar de hacerlo con sus compañeros.
Juega al lado de otros niños, pero no participa en el juego compartido.
Tiene dificultades para establecer relaciones de amistad.
2. Interacción interpersonal limitada
Sonrisa social y contacto visual limitados (p. ej., mira hacia otro lado, «a través» de las personas o solo a la boca del interlocutor; mira a los ojos solo si se le recuerda o no mira a los ojos al interlocutor).
Habilidades limitadas para mostrar y compartir (p. ej., no muestra un juguete a los adultos, no busca aprobación o no intenta compartir experiencias o logros con otras personas).
Falta de flexibilidad en el juego con sus compañeros (p. ej., exige un juego repetitivo y con reglas, relacionado con sus intereses inusuales).
Disfruta de juegos y actividades que requieren contacto físico con otras personas (p. ej., cosquillas, jugar a perseguirse), pero tiene dificultades en la interacción social (p. ej., no participa en juegos sociales que requieren turnarse).
3. Egocentrismo
Es egocéntrico o está absorto en su mundo interior (p. ej., realiza conductas de autoestimulación, habla solo, fantasea en exceso sobre dibujos animados, películas, etc.).
Olvida la presencia de otras personas y no responde a los intentos de los demás de establecer contacto.
4. Conducta social poco discriminada
Inicia conversaciones con desconocidos en momentos inapropiados o intenta abrazarlos.
No respeta los límites del espacio personal (se acerca demasiado, toca a las personas).
En la primera infancia, no muestra ansiedad en presencia de desconocidos o no se angustia cuando lo separan de sus padres.
Presenta conductas socialmente inapropiadas o inadecuadas en su comportamiento y comunicación (p. ej., se hurga la nariz, hace preguntas personales).
5. Problemas en las habilidades sociales
Inicia y mantiene torpemente la comunicación con sus compañeros, pero se comunica bastante bien con adultos.
Competencia social limitada (tiene dificultades para comprender señales y claves sociales, expresiones faciales y gestos).
Desea tener amigos, pero no sabe cómo establecer relaciones de amistad.
6. Intereses y conductas de juego restringidos o inusuales
Preocupación obsesiva o fijación excesiva por determinadas series animadas o programas de televisión (ver la misma película una y otra vez), videojuegos, letras, formas, números, objetos o temas (p. ej., trenes, dinosaurios, coches de carreras, mapas, aviones, personajes de dibujos animados, etc.).
Apego excesivo a un objeto en particular o acumulación sin sentido de objetos (p. ej., figuritas pequeñas, hilos u otros).
7. Juegos repetitivos y estereotipados
Juego repetitivo (p. ej., alinea u ordena objetos de forma meticulosa, los hace girar o los lanza, abre y cierra tapas repetidamente, juega siempre con los mismos juguetes sin variaciones, dibuja los mismos dibujos, u otros).
Falta de interés por los juguetes o ausencia de variedad de juegos que impliquen imaginación.
Fijación excesiva en partes de los objetos (p. ej., hace girar durante mucho tiempo las ruedas de los coches de juguete).
8. Rechazo a los cambios
Se altera ante los cambios (p. ej., cambios en la rutina diaria, en las rutas y el transporte; mover juguetes o muebles; cambio estacional de la ropa; u otros).
Dificultad para pasar de un tipo de actividad a otro.
Necesidad insistente de terminar lo que ha empezado.
Patrones ritualizados de conducta (p. ej., bebe solo de una taza determinada, usa solo cierta ropa, insiste en que la comida en el plato esté dispuesta de una manera específica, u otros).
Insiste en que todo esté en lugares específicos o de una determinada manera (p. ej., las puertas deben estar cerradas, el abrigo abrochado, etc.).
Insiste en realizar las tareas siempre del mismo modo.
Es excesivamente meticuloso e incapaz de ceder; se altera cuando alguien incumple las «reglas»; pensamiento literal y rígido.
9. Estereotipias.
Movimientos inusuales y repetitivos, como aplaudir cuando está excitado, caminar de puntillas, balancear el cuerpo, asentir con la cabeza, tensar los músculos, rechinar o chasquear los dientes cuando está despierto, mover los dedos, hacer muecas, correr, girar sobre sí mismo, caminar rápidamente, jugar con la saliva o pellizcarse la piel.
10.
Apego excesivo o atípico a girar, balancearse, hacer cosquillas, dar vueltas, mecerse o saltar
11. Ausencia de reacción oportuna ante una llamada verbal (por ejemplo, no responde cuando alguien lo llama por su nombre; ha habido o hay sospechas de un problema de audición).
Sí
12. Hipersensibilidad
Hipersensibilidad excesiva a determinados sonidos (p. ej., reacción negativa o taparse los oídos ante sonidos intensos de un motor, una aspiradora, un secador, el llanto de un bebé, una sirena, aplausos, un despertador, una cisterna, el canto).
Hipersensibilidad excesiva a los olores, la luz y los cambios de temperatura.
13. Estrés provocado por el ajetreo o por grandes aglomeraciones de personas (malestar o ansiedad en grupos grandes, en teatros, cafeterías o celebraciones).
Estrés provocado por el ajetreo o por grandes aglomeraciones de personas (malestar o ansiedad en grupos grandes, en teatros, cafeterías o celebraciones).
14. Interés excesivo por movimientos giratorios o repetitivos (p. ej., el funcionamiento de un ventilador, girar una ruleta, el goteo de agua); por objetos colocados en fila (p. ej., los créditos al final de un programa de televisión, las persianas); o por pequeños detalles, luces o superficies brillantes.
Interés excesivo por movimientos giratorios o repetitivos (p. ej., el funcionamiento de un ventilador, girar una ruleta, el goteo de agua); por objetos colocados en fila (p. ej., los créditos al final de un programa de televisión, las persianas); o por pequeños detalles, luces o superficies brillantes.
15. Exploración sensorial inusual de objetos y fenómenos del entorno
Olfatear en exceso, llevarse a la boca, chupar, lamer o frotar objetos y superficies inanimados.
Mirar repetidamente determinados objetos o mover los dedos justo delante de los ojos.
Acercar el oído a objetos que vibran o zumban, o acercar objetos de forma inusual a la cara.
16. Evitación o rechazo táctil, incluido rechazo extremo
del contacto físico y los abrazos,
del contacto con determinados objetos,
de las manos sucias o pegajosas,
del agua en el cuerpo y en la ropa,
del lavado de la cara, el cepillado de los dientes, el peinado y el corte de uñas,
de caminar descalzo,
de la ropa ajustada, las costuras rígidas, así como de prendas de determinados tejidos.
17. ¿El niño muestra baja sensibilidad al dolor (por ejemplo, no llora cuando se golpea o no reacciona a estímulos dolorosos)?
Baja sensibilidad al dolor (por ejemplo, el niño no llora cuando se golpea o no reacciona a estímulos dolorosos).
18. Alteraciones del sueño.
Por ejemplo, dificultades para conciliar el sueño, sonambulismo, despertarse temprano.
19. Problemas de alimentación
Selectividad alimentaria excesiva: repertorio muy limitado de alimentos preferidos y exigencia constante de comer siempre lo mismo.
Hipersensibilidad a la textura o consistencia de los alimentos (p. ej., rechazo de grumos en una crema o puré).
Mantiene la comida en la boca durante un tiempo inusualmente prolongado.
Ingesta de sustancias no comestibles.
Otras conductas inusuales relacionadas con la alimentación (p. ej., consumir productos de una sola marca, alimentos de un color o forma determinados, u otras).
20. Pérdida de habilidades del habla o enlentecimiento del desarrollo entre los 1 y 2 años (por ejemplo, decir varias palabras al año y después perderlas, o un desarrollo temprano del lenguaje normal seguido de retraso en el desarrollo del habla más adelante).
Pérdida de habilidades del habla o enlentecimiento del desarrollo entre los 1 y 2 años (por ejemplo, decir varias palabras al año y después perderlas, o un desarrollo temprano del lenguaje normal seguido de retraso en el desarrollo del habla más adelante).
21. En edad preescolar, las habilidades visoespaciales o mecánicas (p. ej., armar rompecabezas, construir con bloques, resolver acertijos, o manejar dispositivos electrónicos) estaban más desarrolladas que las habilidades del lenguaje, o bien comenzó a caminar mucho antes que a hablar.
Habilidades visoespaciales o mecánicas (p. ej., armar rompecabezas, construir con bloques, resolver acertijos, o manejar dispositivos electrónicos) en edad preescolar más desarrolladas que el lenguaje, o comenzó a caminar mucho antes que a hablar.
22. Dificultades en la comunicación
Ausencia o uso muy limitado del habla para comunicarse; expresa pensamientos y deseos mediante gestos (por ejemplo, toma al adulto de la mano y lo lleva al objeto que necesita, o trae una taza cuando tiene sed).
Utiliza el habla para comunicarse con los demás solo en situaciones de tensión o cuando necesita algo.
Tiene dificultades para el intercambio conversacional (iniciar y mantener una conversación, escuchar a los demás y responder adecuadamente); habla sin tener en cuenta la reacción del interlocutor o habla principalmente sobre temas que le interesan.
23. Sonidos atípicos y alteraciones del habla
Timbre de voz inusual o entonación extraña (p. ej., tono demasiado agudo, excesiva cantinela, ausencia de variaciones de entonación, etc.).
Gritos y otros sonidos extraños (gruñe, «mugidos», etc.).
Sonidos y sílabas inusuales, a menudo repetitivos.
Habla en su propio idioma.
Ecolalia (repetición inapropiada de palabras de otras personas; por ejemplo, repetir la pregunta en lugar de responderla).
Habla esporádica (tras usar una palabra o expresión una sola vez, el niño no la vuelve a repetir).
Repetición compulsiva de palabras y frases de películas, dibujos animados y publicidad.
Uso demasiado frecuente de frases aprendidas mecánicamente, fuera de contexto o en momentos inapropiados.
Sustitución de pronombres (p. ej., dice «él» en lugar de «yo»).
Repetición compulsiva de preguntas y enunciados.
Peculiaridad de ideas y expresiones (p. ej., creación de palabras propias, habla sin sentido, punto de vista muy original y percepción inusual del entorno).
24. Algunas habilidades están significativamente más desarrolladas que otras
Capacidad inusual de memorización mecánica (p. ej., a edad muy temprana conoce números, letras, formas, colores, distintos logotipos y señales; tararea melodías; memoriza rutas; sabe contar; recita el alfabeto; lee, etc.).
Vocabulario excepcional y capacidad para recordar con detalle lo que ocurre en películas y libros, así como diversa información de otro tipo.
Capacidad para imitar a personajes de películas y dibujos animados.
Habilidades muy desarrolladas para realizar tareas visuomotoras o mecánicas (p. ej., arma rompecabezas, usa la computadora, utiliza un reproductor de DVD, comprende el funcionamiento de distintos mecanismos, construye estructuras complejas con «Lego»).
Talento artístico o musical destacado.
Motricidad gruesa bien desarrollada con retraso en otras áreas (sin dificultades para escribir ni para la coordinación de movimientos).
25. Hiperactividad, irritabilidad, baja tolerancia a la frustración, sobreexcitación, rabietas, crisis, estallidos emocionales, agresividad o conductas autolesivas (se altera en exceso ante situaciones desagradables que la mayoría de los niños toleran con relativa facilidad, como interrumpir el juego, invasión del espacio personal, proximidad excesiva de otras personas, órdenes y exigencias, tareas escritas o cambios en rutinas u orden al que el niño insiste).
Sí
26. Cambios bruscos de estado de ánimo y labilidad emocional (los cambios de ánimo pueden ocurrir sin una causa aparente; por ejemplo, risa o malestar sin motivo).
Cambios bruscos de estado de ánimo y labilidad emocional (los cambios de ánimo pueden ocurrir sin una causa aparente; por ejemplo, risa o malestar sin motivo).
27. Dificultades para expresar y reconocer emociones; ausencia de reacción emocional en algunas situaciones; falta de empatía y reciprocidad emocional (por ejemplo, no saber compadecerse y consolar cuando otra persona está herida o triste); interpretación incorrecta de las emociones y de las causas del comportamiento de los demás.
Dificultades para expresar y reconocer emociones; ausencia de reacción emocional en algunas situaciones; falta de empatía y reciprocidad emocional (por ejemplo, no saber compadecerse y consolar cuando otra persona está herida o triste); interpretación incorrecta de las emociones y de las causas del comportamiento de los demás.
28. Miedos inusuales (como miedo a los ascensores, las escaleras, los baños, los globos, las aspiradoras, los truenos y los relámpagos u otros).
Miedos inusuales (como miedo a los ascensores, las escaleras, los baños, los globos, las aspiradoras, los truenos y los relámpagos u otros).
29. Atención selectiva; capacidad de concentrarse de forma excesiva en una actividad, objeto o tema determinados (p. ej., alinear juguetes, girar ruedas, ver la misma película repetidamente, hacer rompecabezas, construir con Lego, dibujar durante largos periodos, etc.), aunque en otros momentos puede mostrarse muy distraído, impulsivo e inquieto.
Sí
30. Conciencia limitada del peligro, ausencia de miedo o ignorar el peligro (p. ej., trepa a lugares altos, deambula por la casa por la noche, se escapa solo, se lanza a la calle, nada lejos de la orilla, se va con desconocidos).
Conciencia limitada del peligro, ausencia de miedo o ignorar el peligro (p. ej., trepa a lugares altos, deambula por la casa por la noche, se escapa solo, se lanza a la calle, nada lejos de la orilla, se va con desconocidos).