Test actitudes semánticas básicas, ABS
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Totalmente en desacuerdo
- En desacuerdo en parte
- Neutral
- Parcialmente de acuerdo
- Totalmente de acuerdo
- Totalmente en desacuerdo
- Parcialmente en desacuerdo
- Neutral
- Parcialmente de acuerdo
- Totalmente de acuerdo
- Totalmente en desacuerdo
- Parcialmente en desacuerdo
- Neutral
- Parcialmente de acuerdo
- Totalmente de acuerdo
Test actitudes semánticas básicas, ABS - Descripción y metodología del test
Esta evaluación está dirigida a quienes quieren examinar cómo sus creencias influyen en la autoestima, las relaciones y la forma de afrontar los obstáculos. El Test actitudes semánticas básicas, ABS transforma esas tendencias en un perfil descriptivo para revisar expectativas, límites y fuentes de valoración personal. Puede servir como cuestionario de actitudes semánticas para orientar una autoobservación más concreta.
Qué mide esta evaluación
El cuestionario examina responsabilidad, exigencia, perfeccionismo, logro, apoyo y aprobación. Como test de actitudes ante la responsabilidad, relaciona vínculos y autovaloración.
- Responsabilidad Personal (0-10) mide responsabilidad percibida: Bajo 0-3; Adecuado 4-6; Alto 7-10.
- Responsabilidad Por Los Demás (0-10) mide responsabilidad por otros: Baja responsabilidad 0-3; Responsabilidad adecuada 4-6; Hiperresponsabilidad 7-10.
- Exigencia Hacia Los Demás (0-10) mide demandas externas: Baja exigencia 0-3; Exigencia adecuada 4-6; Alta exigencia 7-10.
- Autoexigencia (0-10) mide búsqueda de perfección: Baja 0-3; Adecuada 4-6; Alta 7-10.
- Dependencia De Los Logros (0-10) vincula valor y éxito: Baja 0-3; Adecuada 4-6; Alta 7-10.
- Dependencia Emocional (0-10) mide dependencia afectiva: Bajo 0-3; Adecuado 4-6; Alto 7-10.
- Dependencia Verbal (0-10) mide peso de opiniones ajenas: Bajo 0-3; Adecuado 4-6; Alto 7-10.
Metodología y base científica
Las afirmaciones se responden mediante cinco opciones, desde el desacuerdo total hasta el acuerdo total. Conviene pensar en la forma habitual de reaccionar, no en un episodio excepcional. Las respuestas se agrupan por dimensiones y producen un perfil descriptivo; no conviene leer un puntaje aislado como causa única.
Como evaluación de creencias sobre los logros, el cuestionario encaja con la tradición cognitiva que examina actitudes rígidas y supuestos condicionantes de la autoestima. Su referencia más directa es Basic Semantic Attitudes (Ishkov & Miloradova, 2015), junto con el estudio de Karasaeva (2013), ambos vinculados al cuestionario SBU. La Dysfunctional Attitude Scale de Weissman y Beck (1978) y su revisión de de Graaf, Roelofs y Huibers (2009) ofrecen un marco relacionado, pero esta versión online no debe presentarse como una adaptación validada de esos instrumentos.
El resultado gana sentido al observar el conjunto y relacionarlo con el contexto actual. Al ser un autoinforme, puede verse afectado por el estado de ánimo, la sinceridad y el autoconocimiento. Esta evaluación online es una herramienta de autorreflexión, no un método diagnóstico.
- Ishkov, A. D., & Miloradova, N. G. (2015). Psychological attitudes and their diagnosis using the Basic Semantic Attitudes questionnaire (SBU). Economics and Entrepreneurship, 6-3(59), 569-574.
- Karasaeva, A. M. (2013). Social-psychological study of semantic attitudes (based on two respondent groups and the SBU questionnaire). Bulletin of Tver State University. Series: Pedagogy and Psychology, 2013(4), 117-122.
- Weissman, A. N., & Beck, A. T. (1978). Development and validation of the Dysfunctional Attitude Scale: A preliminary investigation. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Toronto, Ontario, Canada.
- de Graaf, L. E., Roelofs, J., & Huibers, M. J. H. (2009). Measuring Dysfunctional Attitudes in the General Population: The Dysfunctional Attitude Scale (Form A) Revised. Cognitive Therapy and Research, 33, 345-355. 10.1007/s10608-009-9229-y
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