Test cuestionario sobre gerundios e infinitivos
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- The manager made us wait outside.
- The manager made us waiting outside.
- The manager made us to waiting outside.
- The manager made us to wait outside.
- The printer needs to repairing.
- The printer needs be repairing.
- The printer needs being repair.
- The printer needs repairing.
- Priya would rather to staying home.
- Priya would rather to stay home.
- Priya would rather staying home.
- Priya would rather stay home.
Test cuestionario sobre gerundios e infinitivos - Descripción y metodología del test
Quienes estudian inglés y desean aclarar sus dificultades con estas formas pueden usar, como punto de partida, el Test cuestionario sobre gerundios e infinitivos. Este test de gerundios e infinitivos permite observar qué patrones reconocen con mayor seguridad: complementos verbales, elecciones regidas por preposición y contrastes de significado en situaciones comunicativas habituales. El resultado ayuda a decidir qué contenidos conviene revisar después.
Qué mide esta evaluación
El objetivo es comprobar la elección entre gerundio, infinitivo con to e infinitivo sin to en contextos cotidianos. Las frases incluyen verbos con complementos concretos, expresiones con preposición, construcciones causativas y contrastes como stop doing/stop to do. Este cuestionario de gerundios e infinitivos ayuda a localizar patrones inseguros.
Sus dimensiones temáticas son:
- El gerundio aparece tras determinados verbos y preposiciones, y presenta la acción como actividad o experiencia.
- El infinitivo con to acompaña decisiones, planes, propósitos o acciones pendientes, según el verbo rector.
- El infinitivo sin to y ciertos pares verbales muestran que la forma elegida puede cambiar el significado.
La escala Conocimiento de gerundios e infinitivos (0–16) cuenta respuestas correctas: Básico (0–6) refleja reconocimiento inicial y necesidad de repaso; En desarrollo (7–12), comprensión de estructuras comunes con dificultades puntuales; Sólido (13–16), dominio confiable de patrones comunes y avanzados.
Metodología y base científica
Cada ítem plantea una situación breve y cuatro opciones en inglés. La persona debe escoger la construcción que completa la frase o expresa su significado: por ejemplo, distinguir remember to attach de looking forward to seeing, o used to work de be used to working. Así, los ejercicios de gerundios e infinitivos observan reconocimiento contextual más que explicación teórica.
El puntaje suma las respuestas correctas, sin asignar valores diferentes a las alternativas. Shirahata (1991) aporta un marco para comprender la adquisición de complementos de infinitivo y gerundio; Martinez-Garcia y Wulff (2012) describen dificultades de estudiantes hispanohablantes en elecciones similares. Huddleston y Pullum (2002) ofrecen la descripción gramatical necesaria para interpretar funciones y cambios de significado. El cuestionario es conceptualmente coherente con estas fuentes, pero no se presenta como una adaptación validada de ellas.
El resultado orienta el repaso dentro de este conjunto de ítems. Su clasificación no equivale a un baremo general: puede verse afectada por atención, familiaridad y contexto, y no representa por sí sola toda la competencia comunicativa en inglés.
- Shirahata, Tomohiko. “The Acquisition of English Infinitive and Gerund Complements by Japanese EFL Learners.” ARELE: Annual Review of English Language Education in Japan, vol. 2, 1991, pp. 41–50. 10.20581/arele.2.0_41
- Martinez-Garcia, Maria Teresa, and Stefanie Wulff. “Not Wrong, Yet Not Quite Right: Spanish ESL Students’ Use of Gerundial and Infinitival Complementation.” International Journal of Applied Linguistics, vol. 22, no. 2, 2012, pp. 225–244. 10.1111/j.1473-4192.2012.00310.x
- Huddleston, Rodney D., and Geoffrey K. Pullum. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge University Press, 2002. 10.1017/9781316423530
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