Test ¿Yo también le gusto? Quiz para estudiantes de secundaria - the question form
Preguntas: 15 · 10 minutos
1. Cuando se comunican por mensajes de texto o redes sociales, ¿qué patrón se parece más a tu experiencia?
Casi no nos comunicamos por esos medios, o casi siempre tengo que iniciar yo.
Responde de manera agradable, pero rara vez inicia o prolonga la conversación.
A veces inicia conversaciones o me envía algo que eligió pensando en mí.
Suele iniciar y desarrollar conversaciones en lugar de limitarse a responder.
2. Si algo interrumpe una conversación entre ustedes, ¿qué suele pasar con su atención?
La interrupción normalmente pone fin a nuestra interacción.
Retoma la conversación si yo vuelvo a sacar el tema.
A menudo retoma lo que yo estaba diciendo una vez que pasa la interrupción.
Hace un esfuerzo evidente por retomar el contacto y escuchar el resto, incluso más tarde.
3. En una conversación grupal, ¿qué tanto parece buscar tu reacción?
Su atención parece repartirse por igual, sin enfocarse claramente en mi reacción.
De vez en cuando se fija en mi reacción cuando ya estoy participando.
A menudo me mira después de decir algo o me incluye directamente.
Busca mi reacción repetidamente y sigue haciéndome participar en la conversación.
4. Una conversación práctica sobre la escuela —acerca de la tarea, un entrenamiento o un evento— ha llegado a su fin natural. ¿Qué suele hacer él?
Termina la conversación una vez que se responde la pregunta práctica.
Continúa si yo introduzco otro tema.
A veces agrega un tema nuevo para que sigamos hablando.
Suele convertir el intercambio práctico en una conversación personal más larga.
5. Si propone estudiar juntos, encontrarse en un evento o hablar más tarde, ¿qué suele pasar después?
No ha sugerido pasar tiempo juntos ni retomar el contacto fuera de la situación inmediata.
Ha mencionado algunas posibilidades, pero suelen quedar indefinidas.
A veces da seguimiento y ayuda a concretar los detalles.
Cumple lo acordado de manera constante u ofrece otro momento cuando cambian los planes.
6. Cuando hablan a solas, ¿qué tipo de preguntas suele hacerte?
Principalmente preguntas necesarias para la clase, la actividad o la situación del momento.
Algunas preguntas casuales que podría hacerle a casi cualquier compañero de clase.
Preguntas sobre mis intereses, opiniones o vida fuera de la situación del momento.
Preguntas de seguimiento bien pensadas que se basan en lo que ya sabe de mí.
7. ¿Qué describe mejor los cumplidos o comentarios positivos que te hace?
No he notado comentarios que parezcan dirigidos específicamente a mí.
De vez en cuando hace comentarios generales, similares a los que les hace a otras personas.
Se fija en aspectos específicos de mi esfuerzo, sentido del humor, ideas o estilo.
Sus comentarios son específicos y personales, y a veces vuelve a mencionarlos más adelante.
8. ¿Qué tanto comparte contigo aspectos de su propia vida?
Se limita principalmente a temas escolares que compartimos o a conversaciones superficiales.
Comparte novedades cotidianas similares a las que les cuenta a otros compañeros de clase.
A veces me cuenta historias personales o me habla de sus esperanzas o preocupaciones.
Suele abrirse conmigo y relaciona sus historias personales con cosas que hemos hablado.
9. Cuando entras a un salón de clases, al área de almuerzo o a un evento escolar donde él ya está, ¿qué suele pasar?
No he notado una reacción constante de su parte.
Parece fijarse en mí principalmente cuando la situación nos da un motivo para interactuar.
A menudo voltea a verme, sonríe o me saluda poco después de que llego.
Suele fijarse rápidamente en mí y hace un esfuerzo evidente por acercarse, aunque sea por un momento.
10. Después de varios días sin verse ni hablar, ¿qué suele pasar?
Retomamos el contacto solo cuando las circunstancias escolares vuelven a reunirnos.
Parece alegrarse de hablar cuando yo retomo el contacto.
A veces se comunica conmigo o procura que nos pongamos al día.
Suele darse cuenta del tiempo que pasó sin contacto y busca activamente una manera de retomarlo.
11. Cuando ambos están con sus amigos, ¿cómo suele incluirte?
Me trata con amabilidad, pero no busca establecer una conexión aparte conmigo.
Me incluye más o menos en la misma medida que a las demás personas presentes.
A menudo me integra a la conversación o se asegura de que me incluyan.
Crea repetidamente pequeños momentos personales conmigo sin dejar de participar en el grupo.
12. En las últimas semanas, ¿quién ha iniciado normalmente sus conversaciones?
Casi todas comenzaron porque yo me acerqué o le envié un mensaje.
Normalmente las inicié yo, aunque él participaba una vez que empezábamos a hablar.
Ambos iniciamos conversaciones en diferentes ocasiones.
Él iniciaba conversaciones con frecuencia o encontraba motivos para acercarse a mí.
13. Cuando se cruzan en la escuela, ¿qué patrón describe mejor su reacción?
No hay señales constantes de que se fije en mí.
Suele responder si yo lo saludo o le hago algún gesto primero.
A menudo hace contacto visual, sonríe o me saluda sin que yo tenga que iniciar.
Suele convertir un encuentro de pasada en un breve momento de conexión personal.
14. Después de que mencionas un pequeño detalle personal —como un próximo partido, examen o pasatiempo—, ¿qué tan probable es que lo recuerde más adelante?
No ha dado señales de recordar esos detalles.
Recuerda los detalles importantes cuando vuelven a surgir de manera natural.
A veces recuerda pequeños detalles sin que sea necesario recordárselos mucho.
Suele recordar los detalles y después pregunta qué pasó.
15. Mencionas un evento o una meta importante para ti. ¿Cómo responde con el paso del tiempo?
Lo reconoce en el momento, pero no vuelve a mencionarlo.
Hace una pregunta básica si el tema vuelve a surgir.
Muestra curiosidad genuina y a veces pregunta después cómo me fue.
Sigue la historia a lo largo del tiempo y comparte mi entusiasmo, mis nervios o mi decepción.