Test evaluación del desarrollo de las etapas de formación de la subjetividad - the question form
Preguntas: 10 · 15 minutos
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Formulario masculino
Formulario femenino
1. Al aplicar nuevas recomendaciones de mi superior:
hago lo mismo que otros docentes, sin pensarlo
siempre hago esfuerzos para cumplir las recomendaciones a un nivel alto
hago lo mismo que otros docentes, pero pido a mi superior que compruebe si he cometido errores
observo errores en la aplicación de las recomendaciones por parte de otros docentes y propongo formas de corregirlos
reviso las distintas maneras de aplicar las recomendaciones
reflexiono sobre cómo utilizar las nuevas recomendaciones para mejorar mi actividad
2. Al planificar una nueva clase o tema:
Pienso en cómo hacerla más dinámica, interesante y creativa.
No lo pienso mucho y la hago siguiendo el algoritmo que ya he establecido.
Pediré materiales a un colega que haya trabajado este tema.
Haré un borrador y se lo mostraré a un colega con más experiencia.
La planificaré de manera autónoma, de acuerdo con los requisitos actuales para una clase.
Analizaré los planes disponibles, tendré en cuenta los errores y los aspectos insuficientemente trabajados, y los incorporaré en la nueva planificación.
3. Al realizar la evaluación para confirmar una categoría de cualificación o para obtener una categoría superior:
revisaré los documentos que han preparado colegas con los mismos fines
prepararé los documentos y pediré a un colega con más experiencia que los revise
conozco bien los requisitos y preparo los documentos teniéndolos en cuenta
pienso en que estoy perfeccionando mi competencia profesional y puedo confirmarlo mediante resultados objetivos
preparo mis propios documentos y ayudo a los colegas que están realizando la evaluación a evitar errores
tomaré como base los documentos de otra persona y prepararé los míos
4. Al prepararme para un consejo pedagógico, un seminario municipal u otro seminario, o una conferencia:
preparo mi presentación (taller práctico u otro) y pido a un/a colega con más experiencia que revise si está bien hecha
sé cómo hacerlo; es una actividad habitual para mí
aprovecho esta oportunidad para presentar mis logros y mi experiencia, que estoy dispuesto/a a compartir con colegas
preparo una buena presentación de acuerdo con el objetivo de la actividad; se me da bien
me informo de cómo lo hacen otras personas y lo hago por analogía
en actividades de este tipo prefiero observar y escuchar lo que dicen otras personas
5. Al resolver una situación laboral compleja surgida en el trabajo con una clase o con un alumno:
Utilizaré una forma de resolver este tipo de problemas que ya he comprobado en mi experiencia.
Buscaré la mejor manera de resolver precisamente este problema y la más adecuada para estos niños (su edad, características personales, etc.).
Seguiré el consejo de colegas de reconocida autoridad.
Observaré cómo resuelven problemas similares otros docentes.
Analizaré cuidadosamente lo ocurrido; consultaré bibliografía especializada y solicitaré ayuda a especialistas.
Necesitaré la ayuda de mis colegas para analizar, en primer lugar, mis propios errores.
6. Al estudiar los requisitos del estándar educativo estatal (u otra normativa) y los medios para aplicarlos en el proceso educativo:
identifico mis áreas de competencia y entiendo que puedo brindar a mis colegas apoyo metodológico
primero observaré cómo lo hacen otras personas
evalúo las perspectivas y nuevas oportunidades; cualquier cambio es una oportunidad de renovación y desarrollo
seguiré las orientaciones metodológicas existentes
introduciré cambios en mi actividad y pediré a mis colegas que evalúen mi experiencia
pienso que mi competencia me permitirá cumplir con los requisitos
7. Tras realizar cursos de actualización y adquirir nuevos conocimientos:
en mi trabajo procuraré reproducir (probar) lo que he conocido
sin duda, utilizaré los conocimientos adquiridos para lograr altos resultados en el trabajo
analizaré el contenido de mi trabajo y el de mis colegas en cuanto a su adecuación a los requisitos actuales
utilizaré lo que me haya parecido sencillo e interesante de aplicar
los nuevos conocimientos siempre dan un impulso creativo para renovar las formas habituales de la actividad pedagógica, generando ideas y proyectos
pienso en si lo visto y lo escuchado fue útil o no útil
8. En una situación en la que el alumnado ha mostrado resultados bajos tras finalizar el estudio de un tema (unidad, etc.):
Buscaré nuevas formas, técnicas o estrategias que permitan aumentar la motivación del alumnado y la calidad del aprendizaje del contenido.
Actuaré de acuerdo con la metodología de enseñanza establecida.
Planificaré mi trabajo con la clase de modo que encuentre tiempo para volver nuevamente al tema.
Realizaré un análisis completo de los errores y de sus posibles causas (capacidades del alumnado, contenido del libro de texto, metodología de enseñanza).
Pediré permiso para revisar los planes de clase de colegas con más experiencia.
Asistiré a clases de colegas con más experiencia; esto me ayudará a identificar mis propios errores.
9. Al participar en un proyecto colectivo de innovación:
elijo de manera autónoma la actividad de acuerdo con mis intereses profesionales
utilizo la actividad de innovación como una oportunidad para mi desarrollo
siento interés por la actividad conjunta y espero contar con la ayuda de colegas con más experiencia
primero necesito observar cómo trabajan los demás
puedo describir nuestras fortalezas, evaluar objetivamente las posibilidades y proponer criterios para alcanzar el resultado
me incorporaré a la actividad común y haré lo que me resulte claro
10. Al llevar a cabo actividades de aprendizaje basado en proyectos en clase:
consulto con colegas con más experiencia y les pido que revisen y ajusten mis ideas
estoy dispuesto/a a brindar apoyo metodológico a colegas en la organización del aprendizaje basado en proyectos en clase
para empezar, quiero ver cómo lo hacen otras personas
planifico el aprendizaje basado en proyectos y, junto con los niños, busco temas interesantes adecuados a su edad y a la asignatura
propongo al alumnado proyectos cuyo contenido y forma de organización ya conozco
utilizo el aprendizaje basado en proyectos en clase como una oportunidad para mi desarrollo creativo, el desarrollo de mis competencias docentes y el fomento de la actividad cognitiva y creativa del alumnado
1. Al aplicar nuevas recomendaciones de la dirección:
Hago lo mismo que otros docentes sin pensarlo.
Siempre me esfuerzo por aplicar las recomendaciones a un nivel alto.
Hago lo mismo que otros docentes, pero pido a la dirección que verifique si he cometido algún error.
Detecto errores en la aplicación de las recomendaciones por parte de otros docentes y propongo maneras de corregirlos.
Reviso distintas formas de aplicar las recomendaciones.
Reflexiono sobre cómo utilizar las nuevas recomendaciones para mejorar mi desempeño.
2. Al planificar una nueva clase o tema:
pienso en cómo hacerlo llamativo, interesante y creativo
no lo pienso y lo hago según un algoritmo que ya tengo establecido
pediré materiales a un colega que haya trabajado sobre ese tema
haré un borrador y se lo mostraré a un colega con más experiencia
lo planificaré por mi cuenta de acuerdo con los requisitos actuales de la clase
analizaré los planes disponibles, tendré en cuenta los errores y los aspectos insuficientemente trabajados, y los consideraré al planificar de nuevo
3. Al presentarme a una evaluación para confirmar mi categoría de cualificación o para obtener una categoría superior:
revisaré los documentos que han preparado colegas con los mismos fines
prepararé los documentos y pediré a un colega con más experiencia que los revise
conozco bien los requisitos y preparo los documentos teniendo en cuenta esos requisitos
pienso que estoy perfeccionando mi competencia profesional y que puedo confirmarlo mediante resultados objetivos
preparo mis documentos y ayudo a colegas que se presentan a la evaluación a no cometer errores
tomaré como base los documentos de otra persona y prepararé los míos
4. Al prepararme para un consejo pedagógico, un seminario (municipal u otro) o una conferencia:
preparo mi presentación (taller práctico, etc.) y pido a un colega con más experiencia que revise si está correctamente realizada
sé cómo hacerlo; es una actividad habitual para mí
aprovecho esta oportunidad para presentar mis logros y mi experiencia, que estoy dispuesta a compartir con colegas
preparo una buena presentación de acuerdo con el objetivo de la actividad; se me da bien
me informo sobre cómo lo hacen otras personas y lo hago de manera similar
en este tipo de actividades prefiero observar y escuchar lo que dicen los demás
5. Al resolver una situación laboral compleja surgida en el trabajo con una clase o con un alumno:
Utilizaré un modo de resolución ya comprobado por mi experiencia en problemas similares.
Buscaré la mejor manera de resolver precisamente este problema, lo más adecuada para estos niños (su edad, características personales, etc.).
Seguiré el consejo de colegas de reconocido prestigio.
Observaré cómo otros docentes resuelven problemas similares.
Analizaré cuidadosamente lo ocurrido; consultaré bibliografía especializada y solicitaré ayuda de especialistas.
Necesitaré la ayuda de colegas para el análisis, en primer lugar, de mis propios errores.
6. Al estudiar los requisitos de los estándares educativos estatales (u otra normativa) y los medios para aplicarlos en el proceso educativo:
identifico mis áreas de competencia y entiendo que puedo ofrecer apoyo metodológico a mis colegas
primero observaré cómo lo hacen los demás
valoro las perspectivas y las nuevas posibilidades; cualquier cambio es una oportunidad de actualización y desarrollo
seguiré las orientaciones metodológicas disponibles
introduciré cambios en mi práctica y pediré a mis colegas que evalúen mi experiencia
considero que mi competencia me permitirá cumplir con los requisitos
7. Después de realizar cursos de actualización y adquirir nuevos conocimientos:
procuraré repetir (probar) en mi trabajo aquello con lo que me familiaricé
sin duda utilizaré los conocimientos adquiridos para lograr altos resultados en el trabajo
analizaré el contenido de mi trabajo y el de mis colegas en cuanto a su adecuación a los requisitos actuales
utilizaré aquello que me pareció fácil y de aplicación interesante
los nuevos conocimientos siempre me dan un impulso creativo para renovar formas habituales de mi actividad docente y para generar ideas y proyectos
pienso si lo visto y lo escuchado fue útil o no útil
8. Cuando el alumnado ha mostrado resultados bajos al finalizar el estudio de un tema (unidad, etc.):
buscaré nuevas formas, estrategias o metodologías que permitan aumentar la motivación del alumnado y mejorar la calidad del aprendizaje del contenido
actuaré de acuerdo con la metodología de enseñanza
planificaré mi trabajo con el grupo de modo que pueda encontrar tiempo para volver a tratar el tema
realizaré un análisis completo de los errores y de sus posibles causas (capacidades del alumnado, contenido del material del libro de texto, metodología de enseñanza)
pediré permiso para revisar las notas de clase de colegas con más experiencia
asistiré a las clases de colegas con más experiencia; esto me ayudará a identificar mis propios errores
9. Al participar en un proyecto colectivo de innovación:
elijo de forma autónoma la actividad de acuerdo con mis intereses profesionales
utilizo la actividad innovadora como una oportunidad para mi desarrollo
siento interés por el trabajo en equipo y espero contar con la ayuda de colegas con más experiencia
primero necesito observar cómo trabajan los demás
puedo describir nuestras fortalezas, evaluar objetivamente las posibilidades y proponer criterios para alcanzar el resultado
me integraré en la actividad común y haré aquello que me resulte claro
10. Al implementar actividades de aprendizaje basadas en proyectos en clase:
consulto con colegas con más experiencia y les pido que revisen y ajusten mis ideas
estoy dispuesto/a a ofrecer apoyo metodológico a mis colegas en la organización del aprendizaje basado en proyectos en clase
para empezar, quiero ver cómo lo hacen otras personas
planifico el trabajo por proyectos y, junto con los niños, busco temas interesantes adecuados a su edad y a la asignatura
propongo al alumnado proyectos cuyo contenido y forma de organización ya conozco
utilizo el trabajo por proyectos en clase como una oportunidad para mi desarrollo creativo y el de mis competencias pedagógicas, y para fomentar la actividad cognitiva y creativa del alumnado