Test escala de regulación voluntaria en adolescentes, EATQ-R
Evalúa el autocontrol conductual y atencional del adolescente en 3 minutos. Aporta una visión complementaria de adolescente y padres para orientar apoyos y potenciar concentración y manejo de impulsos.
¡Hola! Soy Freudly, tu terapeuta con IA.
Al terminar el test, te ayudaré a entender tus resultados y lo que significan.
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08:30
Explorador de escala
Estructura de medición
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
RESULTADOS QUE PUEDES USAR DE VERDAD
Evaluación comparativa
Descubre cómo se compara
Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
Control del freno / Atención (Cdf/A)
Promedio
3
Rango normal
2.5 — 3.5
mín.
1
máx.
5
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Regulación de la actividad (Rdla)
Promedio
2.6
Rango normal
2 — 3.1
mín.
1
máx.
5
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Regulación arbitraria (Ra)
Promedio
3.9
Rango normal
3.4 — 4.4
mín.
1
máx.
5
mayoría
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
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Mencionado en medios como
RESPUESTAS CLARAS A PREGUNTAS FRECUENTES
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito del cuestionario?
Conocer cómo se regula la conducta y la atención en la vida diaria. La información ayuda al profesional a comprender el nivel de autocontrol en distintas situaciones.
¿Cuánto tiempo toma completarlo y cuántas preguntas tiene?
Toma aproximadamente 3 minutos. Consta de 16 preguntas.
¿Cómo debo responder las preguntas?
Lea cada pregunta y responda según lo que suele ocurrir en usted (o en su hijo, si responde como padre o madre). Evite pensar demasiado cada respuesta y elija la opción que mejor lo describa.
¿Hay más de una versión del cuestionario?
Sí, existe una versión para adolescentes y otra para padres o cuidadores. Ambas perspectivas se complementan y permiten una comprensión más completa.
¿Qué sucede después de responder?
El profesional revisará los resultados e identificará áreas de fortaleza y aspectos por apoyar. Con esta información puede planificar estrategias para mejorar la concentración y reducir la impulsividad.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
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Test escala de regulación voluntaria en adolescentes, EATQ-R - Síntomas y signos
Este instrumento de autorreporte se utiliza para explorar aspectos de autorregulación vinculados con el control atencional y conductual en población adolescente. La Escala De Regulación Voluntaria En Adolescentes (EATQ-R) se administra en aproximadamente 3 minutos y consta de 16 ítems. Fue desarrollada por Samuel A. Putnam.
La aplicación permite obtener un perfil breve del funcionamiento regulatorio en situaciones cotidianas, útil como apoyo para la formulación clínica y el seguimiento. Los resultados de la Escala De Regulación Voluntaria En Adolescentes (EATQ-R) deben interpretarse de manera integrada con la entrevista, el contexto evolutivo y otras fuentes de información, sin sustituir el juicio clínico.
Autor: john-e-bates, mary-k-rothbart, Samuel A. Putnam
Literatura: Ellis, L. K., y Rothbart, M. K. Revisión del Cuestionario de Temperamento para Adolescentes Tempranos. En: póster presentado en la Reunión Bienal 2001 de la Society for Research in Child Development. Society for Research in Child Development. 2001.
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