Test cuestionario: ¿Me gusta mi docente? - the question form
Preguntas: 15 · 10 minutos
1. Antes de una clase con este docente, ¿qué sueles sentir?
Mi atención se centra principalmente en la lección o en lo que necesito llevar.
Me anima un poco porque, en general, disfruto la clase.
A menudo siento bastante entusiasmo o me pongo cohibido/a ante la idea de ver a este docente.
Siento una fuerte oleada de nervios, entusiasmo o expectativa centrada en este docente.
2. Cuando no estás haciendo tareas escolares, ¿con qué frecuencia piensas en este docente?
Rara vez, a menos que algo me recuerde directamente a la clase.
De vez en cuando, normalmente por algo interesante que enseñó o dijo.
A menudo, incluso pienso en su personalidad o apariencia.
Muy a menudo; pensar en este docente acapara repetidamente mi atención.
3. Te cruzas inesperadamente con este docente fuera de la escuela. ¿Cuál reacción se parece más a la tuya?
Respondería con cortesía y me sentiría prácticamente igual que con otras personas adultas conocidas.
Me sorprendería gratamente reconocer a este docente.
El encuentro me pondría nervioso/a o me entusiasmaría más de lo habitual.
El encuentro me provocaría una intensa oleada emocional que permanecería conmigo después.
4. Supón que pudieras enviarle un mensaje a este docente sobre algo no relacionado con la clase. ¿Qué opción refleja mejor lo que querrías?
Preferiría mantener la comunicación vinculada a la escuela y a través de canales oficiales.
Estaría dispuesto/a a tener de vez en cuando un intercambio apropiado sobre un interés compartido.
Esperaría que la conversación se volviera gradualmente más personal.
Desearía mucho intercambiar mensajes privados con frecuencia y tener una conexión especial fuera de su función docente.
5. Una canción, película o historia romántica te recuerda a este docente. ¿Qué tan habitual es eso?
Sería inusual que yo hiciera esa asociación.
Ocurre de vez en cuando como una asociación pasajera.
Ocurre con bastante frecuencia y, a veces, imagino a este docente en situaciones románticas.
El contenido romántico suele llevarme a tener fantasías detalladas con este docente.
6. ¿Cuánto influye la opinión de este docente en tu apariencia o comportamiento en clase?
Sigo mis preferencias habituales y las expectativas del salón de clases.
A veces hago un esfuerzo adicional porque para mí es importante causar una buena impresión académica.
A menudo quiero verme o comportarme de una manera especialmente atractiva para este docente en lo personal.
Planifico mi apariencia o comportamiento principalmente para atraer la atención de este docente.
7. Cuando imaginas el momento en que ya no estés en la clase de este docente, ¿qué esperas que ocurra?
Principalmente espero recordar lo que aprendí.
Sería agradable que en el futuro nos reconociéramos con afecto.
Espero que me recuerde personalmente y que continúe algún tipo de contacto de mentoría por los canales apropiados.
A menudo imagino una relación privada o romántica continua con este docente.
8. La clase terminó, pero tienes la oportunidad de quedarte un momento. ¿Qué es lo más probable que desees?
Me quedaría solo si tuviera una pregunta o tarea concreta.
Podría disfrutar de una breve conversación relacionada con la materia.
Buscaría una razón para prolongar la conversación y compartir algo personal.
Desearía mucho pasar tiempo a solas con este docente de una manera que se sintiera más personal que un intercambio entre docente y estudiante.
9. Cuando notas a personas con quienes podrías salir de manera realista o por quienes podrías sentir atracción entre tus pares, ¿qué lugar ocupa este docente en tus pensamientos?
No suelo comparar a esas personas con mi docente.
De vez en cuando noto alguna cualidad compartida, como el sentido del humor o la seguridad.
A menudo los comparo y me doy cuenta de que prefiero las cualidades que asocio con mi docente.
La imagen que tengo de este docente suele eclipsar mi interés por personas con quienes podría tener una relación entre iguales.
10. Al elegir dónde sentarte en la clase de este docente, ¿qué es lo más importante para ti?
Poder ver, escuchar, concentrarme o trabajar con comodidad.
Estar en un lugar desde donde sea fácil participar en la clase.
Estar en un lugar donde sea especialmente probable que el docente me note.
Estar lo más cerca posible del docente porque quiero su atención personal.
11. Este docente elogia uno de tus trabajos. ¿Cómo te afecta ese momento?
Siento satisfacción porque reconoció mi esfuerzo y luego sigo adelante.
El elogio me resulta un poco más agradable porque respeto a este docente.
Más tarde, repaso mentalmente el elogio porque provino de este docente en particular.
Su elogio me produce una euforia emocional que influye en gran parte de mi día.
12. Después de un breve intercambio amistoso con este docente, ¿cómo sueles interpretarlo?
Como una interacción normal entre docente y estudiante.
Como un momento agradable que vale la pena recordar por un tiempo.
Repaso mentalmente los detalles y me pregunto si el intercambio fue especial en lo personal.
Analizo repetidamente el intercambio en busca de indicios de una conexión personal única.
13. Llegas y descubres que este docente se ausentó inesperadamente. ¿Cómo reaccionas?
Me adapto al cambio y me concentro en el plan de la clase.
Noto su ausencia, pero no me afecta mucho.
Siento una decepción personal porque no veré a este docente.
Su ausencia me causa una fuerte desilusión que me cuesta superar.
14. ¿Qué descripción refleja mejor cómo piensas en las imperfecciones de este docente?
Puedo apreciar a este docente y, al mismo tiempo, verlo como una persona común e imperfecta.
Me concentro más en las cualidades que admiro, pero reconozco sus limitaciones.
Tiendo a justificar o pasar por alto rasgos que me molestarían en otra persona.
Imagino a este docente como alguien casi perfecto y me cuesta pensar que tenga defectos importantes.
15. Ves que este docente anima afectuosamente a otro estudiante. ¿Qué ocurre con tus emociones?
Lo veo como una parte normal de la enseñanza, sin reaccionar de manera personal.
Me pregunto brevemente de qué están hablando y luego pierdo el interés.
Siento una pequeña punzada de celos o quisiera que esa atención estuviera dirigida a mí.
Siento muchos celos, me siento excluido/a o me quedo pensando demasiado en la interacción.