Test registro de tipos supuestos de asimilación de la información

Está pensado para personas que quieren comprender cómo se relacionan con la experiencia, las instrucciones y la resolución de tareas. El Test Registro de Tipos Supuestos de Asimilación de la Información examina preferencias que pueden manifestarse en situaciones de estudio, trabajo o resolución de problemas. Como test de estilos de aprendizaje, observa cómo se aborda la información cuando la tarea exige experimentar, analizar, visualizar o seguir una secuencia.

Qué mide esta evaluación

El cuestionario describe cuatro tendencias al aproximarse a la información: experimentación intuitiva e independiente; análisis abstracto y secuencial; procesamiento global, visual, intuitivo y no estructurado; y aprendizaje concreto, observable y guiado por instrucciones. El resultado muestra preferencias, no capacidades ni rendimiento fijo.

El perfil de estilos de aprendizaje ayuda a reconocer qué tendencias aparecen al estudiar o resolver tareas. Estas cuatro escalas expresan esas tendencias de forma diferenciada:

• Concreto-Voluntario (10–40): mide el ensayo y error, la independencia y la experimentación; Bajo 10–19, Medio 20–30, Alto 31–40.
• Abstracto-Secuencial (10–40): refleja el análisis lógico, las instrucciones verbales y la sistematización; Bajo 10–19, Moderado 20–29, Alto 30–40.
• Estilo Abstracto-Voluntario (10–40): indica un procesamiento global, visual, intuitivo y flexible; Bajo 10–19, Moderado 20–30, Alto 31–40.
• Concreto-Secuencial (10–40): señala aprendizaje directo, observable y guiado por instrucciones; Bajo 10–19, Moderado 20–30, Alto 31–40.

Metodología y base científica

En las preguntas mostradas, cada reactivo presenta un descriptor y cuatro opciones, desde «Esta palabra me describe muy bien» hasta «Esta palabra no me describe en absoluto». La autopercepción puede variar con el contexto, la comprensión de los términos y la sinceridad.

El resultado presenta un puntaje para cada escala. Sus rangos muestran un nivel bajo, medio o moderado, y alto, pero no permiten deducir cuántos puntos aporta cada alternativa. Conviene relacionar el perfil con situaciones reales de estudio, trabajo y resolución de problemas.

Su relación con el Gregorc Style Delineator es conceptual: el instrumento original distingue lo concreto de lo abstracto y lo secuencial de lo aleatorio, mientras el catálogo emplea «voluntario» en lugar de «aleatorio». Esta versión online no se presenta como adaptación o validación del Delineator.

Los trabajos de Joniak e Isaksen y de Reio y Wiswell aportan contexto sobre ese instrumento y su psicometría, pero no establecen la validez, las normas ni la fiabilidad de esta versión. El resultado sobre estilos de asimilación de la información expresa una tendencia que puede cambiar con la tarea y la experiencia.