Test cuestionario sobre hiperlexia - the question form
Preguntas: 15 · 10 minutos
1. Imagina que, durante tu infancia, pasabas frente a una hilera de tiendas o viajabas a un lugar nuevo. ¿Cómo reaccionabas ante los textos visibles?
Me concentraba principalmente en los lugares, las personas o el trayecto, más que en los textos.
De vez en cuando leía algún letrero llamativo si despertaba mi interés.
Intentaba leer muchos de los letreros, las etiquetas o los números que encontraba en el camino.
Sentía un fuerte impulso de decodificar casi todos los letreros, las etiquetas o los números disponibles.
2. Cuando encontrabas una palabra impresa desconocida durante la infancia, ¿qué era lo más habitual?
Por lo general, necesitaba que alguien me enseñara la palabra o me ayudara a pronunciarla sonido por sonido.
Podía intentar leerla después de recibir una pista o escuchar una palabra similar.
A menudo descubría por mi cuenta cómo pronunciarla.
Con frecuencia podía pronunciar palabras nuevas y complejas, incluso cuando aún no sabía qué significaban.
3. ¿Qué papel han tenido en tus actividades las palabras, los guiones, las listas o las secuencias repetidas?
Los repito principalmente cuando la repetición ayuda a aprender o disfrutar.
A veces vuelvo a frases o secuencias favoritas porque me reconfortan o me divierten.
Repito con frecuencia frases exactas, listas o secuencias y prefiero que permanezcan sin cambios.
Siento la necesidad de repetirlos de manera precisa, y cualquier desviación puede resultarme profundamente incómoda.
4. Al realizar una actividad conocida, ¿qué tan importante es hacer sus partes en un orden determinado?
El orden es principalmente práctico y lo cambio con facilidad.
Tengo un orden preferido, pero lo cambio cuando resulta conveniente.
Me siento notablemente intranquilo si se altera la secuencia habitual.
Siento que debo reiniciar o corregir la actividad cuando se interrumpe su secuencia.
5. Supón que lees una instrucción larga que contiene varios pasos. ¿Qué respuesta refleja mejor tu experiencia?
Podía leerla y seguir la secuencia sin una dificultad inusual.
Por lo general, podía seguirla después de releer una o dos partes.
Podía pronunciar la instrucción, pero a menudo necesitaba que se dividiera en pasos más cortos.
Podía leer cada palabra con precisión, pero aun así no tenía claro qué acciones requería la instrucción.
6. En conversaciones que incluían bromas, modismos o usos flexibles de las palabras, ¿qué era lo más habitual?
Por lo general, ajustaba mi interpretación al contexto de la conversación.
De vez en cuando hacía una pausa para descifrar un significado no literal.
A menudo comprendía las palabras por separado, pero no captaba lo que la otra persona quería decir.
Las frases conocidas tenían sentido principalmente en contextos aprendidos, y sus variaciones con frecuencia me confundían.
7. Si alguien te interrumpe mientras lees, haces listas, ordenas símbolos o te dedicas a un tema favorito, ¿qué suele ocurrir?
Puedo redirigir mi atención y retomarlo más tarde sin mucha dificultad.
Siento una leve decepción, pero por lo general puedo hacer la transición.
Me resulta difícil dejar la actividad y puede que intente retomarla de inmediato una y otra vez.
La interrupción puede provocarme una angustia intensa o dificultarme continuar con el resto del día.
8. Al recordar la etapa anterior o cercana al inicio de la enseñanza formal de la lectura, ¿cómo se desarrolló tu capacidad para leer palabras?
Aprendí principalmente mediante la enseñanza y la práctica, a un ritmo más o menos esperable.
Reconocía algunas palabras a una edad temprana, por lo general después de que alguien me las mostrara.
Podía leer muchas palabras antes de lo esperado con relativamente poca ayuda.
Comencé a decodificar de manera independiente una amplia variedad de palabras a una edad sorprendentemente temprana.
9. Cuando elegías actividades en tu tiempo libre durante la primera infancia, ¿qué lugar ocupaban la lectura o los juegos con símbolos?
En general, prefería otros tipos de juego y usaba textos cuando una actividad lo requería.
La lectura o los juegos de palabras eran uno de los muchos intereses que elegía ocasionalmente.
Volvía una y otra vez a los libros, la ortografía, las letras, los números o las listas escritas.
Las letras, las palabras, los números o la lectura organizaban gran parte de las actividades que elegía por mi cuenta.
10. Cuando un relato daba a entender algo sin decirlo directamente, ¿qué solía ocurrir?
Por lo general, infería el significado previsto a partir del contexto.
A menudo lo comprendía después de considerar las oraciones que lo rodeaban.
Con frecuencia necesitaba que alguien me explicara la conexión implícita.
Solía basarme en el sentido literal de las palabras, incluso después de recibir pistas contextuales.
11. Cuando eras pequeño, ¿qué captaba con mayor frecuencia tu atención en libros, letreros, envases o pantallas?
Me interesaban más las imágenes, los personajes o la actividad en general.
A veces notaba letras o palabras conocidas dentro de la experiencia general.
Las palabras impresas y los símbolos a menudo captaban más mi atención que el contenido que los rodeaba.
Buscaba de manera persistente letras, números o palabras en muchos entornos.
12. Un plan conocido cambia poco antes del momento en que debía llevarse a cabo. ¿Qué respuesta se parece más a la tuya?
Por lo general, me adapto al nuevo plan sin necesitar mucho tiempo para ajustarme.
Prefiero recibir una explicación y luego, por lo general, puedo seguir adelante.
Necesito tiempo, tranquilidad o un plan alternativo antes de poder calmarme.
El cambio puede causarme una angustia considerable, incluso cuando comprendo por qué ocurrió.
13. Cuando alguien te hacía preguntas sobre un texto que acababas de leer con fluidez, ¿qué tan fácil era responder en comparación con leerlo en voz alta?
En general, responder preguntas era tan manejable como leer el texto.
Las preguntas que requerían interpretación eran algo más difíciles que leer en voz alta.
Necesitaba opciones, indicaciones o que repitieran las preguntas para demostrar lo que había comprendido.
A menudo había una diferencia notable entre mi lectura fluida y mi capacidad para responder preguntas sobre el significado.
14. A lo largo de tu infancia o en tu vida actual, ¿qué tan variados han tendido a ser tus intereses?
Por lo general, paso de un interés a otro sin que ninguno predomine de manera constante.
Desarrollo intereses favoritos, pero sigo abierto a actividades no relacionadas.
Uno o dos temas suelen ocupar gran parte de mi atención durante períodos prolongados.
Un tema o sistema de símbolos muy específico puede dominar mis conversaciones, mis juegos o mi tiempo libre, y resultarme difícil dejarlo de lado.
15. Después de leer un pasaje en voz alta y con precisión, ¿con qué facilidad podías explicar su significado con tus propias palabras?
Por lo general, podía explicar la idea principal y los detalles importantes de manera independiente.
Comprendía la idea principal, pero a veces necesitaba indicaciones para recordar los detalles.
A menudo recordaba mejor las palabras exactas o los datos aislados que el significado general.
Mi lectura sonaba fluida, pero explicar el pasaje a menudo era mucho más difícil.