Test cuestionario: ¿Qué tipo de niño era yo? - the question form
Preguntas: 15 · 10 minutos
1. ¿Qué patrón se parece más a la manera en que realizabas las tareas escolares o los quehaceres cotidianos?
Hacerlos por rachas, a menudo cuando sentía que se acercaba la fecha límite
Comenzar cuando coincidían mis ganas y el recordatorio de otra persona
Seguir una rutina flexible que funcionaba la mayoría de los días
Planificar los pasos y, por lo general, comenzar con tiempo de sobra
2. Cuando te sucedía algo emocionante en la infancia, ¿cuál solía ser tu primer impulso?
Disfrutarlo en privado antes de decidir si lo mencionaba
Contárselo a una persona de confianza
Compartirlo con un círculo pequeño cuando el momento pareciera adecuado
Contárselo al grupo con entusiasmo e invitar a los demás a reaccionar
3. Cuando surgía inesperadamente un período libre en la escuela, ¿qué era más probable que hicieras?
Seguir con una actividad que ya sabía que disfrutaba
Ver qué actividad conocida habían elegido mis amigos
Probar una actividad sugerida por un docente o compañero de clase
Usar el tiempo para investigar algo que había captado mi atención
4. En una reunión familiar o comunitaria con otros niños, ¿dónde solías terminar?
Cerca de una persona adulta conocida o en un rincón tranquilo
Hablando o jugando con una persona que conocía bien
Participando en lo que ya estuviera haciendo un grupo
Proponiendo juegos, presentando a las personas o manteniendo animado al grupo
5. ¿Cómo solías organizar tus juguetes, libros, útiles escolares o colecciones?
En pilas flexibles o lugares cambiantes que tenían sentido en ese momento
En unas cuantas áreas generales, con algo de ayuda para saber dónde estaban
Con un sistema personal sencillo que por lo general podía mantener
En lugares fijos, a menudo clasificados de manera detallada
6. Cuando se anunciaba una actuación o presentación de la clase, ¿qué papel te atraía más?
Una tarea detrás de escena que atrajera poca atención hacia mí
Un papel pequeño y claramente definido
Un papel visible compartido con varios compañeros de clase
Un papel central, como hablar o dirigir, con bastante contacto con el público
7. Si podías elegir el tema de un proyecto escolar, ¿qué solía atraerte más?
Un tema claro con mucha información conocida
Un tema que otros estudiantes disfrutaran comentar
Un enfoque menos conocido para el que hubiera algo de orientación disponible
Una pregunta cuya respuesta realmente aún no conocía
8. Al hacer una maqueta, una manualidad, un rompecabezas o una construcción, ¿qué opción describe mejor tu manera de trabajar?
Experimentar libremente y cambiar de actividad cuando aparecía una idea nueva
Disfrutar el comienzo, aunque no siempre terminara
Seguir los pasos principales hasta que el proyecto estuviera casi completo
Organizar lo que necesitaba, terminar con cuidado y perfeccionar el resultado
9. ¿Cómo solías participar cuando un grupo de niños tenía que decidir qué hacer?
Adaptarme a la decisión para poder concentrarme en mi propia parte
Dar mi opinión si alguien me la pedía directamente
Intercambiar sugerencias y ayudar a comparar las opciones
Proponer ideas y generar entusiasmo en torno a una decisión compartida
10. Cuando una persona adulta daba una explicación breve, ¿qué tendías a hacer?
Aceptarla y dirigir mi atención a lo que seguía
Preguntar cualquier detalle práctico que necesitara
Explorar más el tema cuando alguien me animaba a hacerlo
Continuar con mi propia cadena de preguntas sobre por qué, cómo o qué pasaría si...
11. ¿Qué descripción encaja mejor con las historias o los juegos de imaginación que disfrutabas?
Situaciones conocidas y realistas que se parecían a la vida cotidiana
Escenas divertidas o personajes memorables que compartía con otras personas
Escenarios inusuales que ofrecían algo nuevo para imaginar
Mundos abiertos en los que podía inventar reglas, giros o finales
12. Si una actividad larga se interrumpía antes de que terminaras, ¿qué solía ocurrir?
Recibía bien el cambio y a menudo me interesaba en otra cosa
La retomaba si alguien me lo recordaba o me animaba
Por lo general, recordaba cuál era el siguiente paso y continuaba más tarde
Marcaba dónde me había detenido y la retomaba de manera metódica
13. Supón que al principio te resultaba difícil aprender una habilidad. ¿Qué era más probable que hicieras?
Pasar a otro interés que se adaptara mejor a mí
Volver a intentarlo cuando alguien me animaba o se unía a mí
Practicar varias veces para ver si mejoraba
Seguir trabajando con el tiempo y ajustar mi método a medida que aprendía
14. Durante un descanso o recreo habitual, ¿qué opción se parecía más a ti?
Pasar tiempo a solas con una actividad o con mis pensamientos
Quedarme con un amigo cercano
Unirme a un juego o una conversación que ya había comenzado
Reunir a varias personas e iniciar una actividad compartida
15. Imagina que un juguete, dispositivo u objeto doméstico dejaba de funcionar. ¿Qué opción describe mejor cómo respondías en la infancia?
Dejarlo a un lado y pasar a otra cosa
Pedir ayuda a alguien que supiera cómo hacerlo funcionar de nuevo
Observar atentamente mientras alguien lo examinaba o reparaba
Intentar entender sus partes y probar qué podía estar fallando