Test cuestionario: ¿Mi hijo está listo para aprender a usar el baño? - the question form
Preguntas: 15 · 10 minutos
1. Durante el día, ¿con qué frecuencia permanece seco su hijo durante un período considerable entre cambios de pañal o calzón entrenador?
A veces permanece seco por un tiempo, pero la duración varía considerablemente
Suele permanecer seco durante aproximadamente dos horas o a lo largo de un bloque habitual de actividades
Por lo general, todavía necesita cambios frecuentes, sin períodos considerables en los que permanezca seco
A menudo permanece seco durante aproximadamente una hora o durante períodos rutinarios más cortos
2. Al cambiarse de ropa, ¿en qué medida puede participar su hijo al bajarse y subirse pantalones con cintura elástica?
Por lo general, puede bajarlos y subirlos con ayuda solo ocasional
Coopera físicamente, pero depende de un adulto para mover la ropa
Todavía no puede o no está dispuesto a participar de manera constante
Puede realizar parte de la tarea, pero a menudo necesita ayuda para terminar
3. Si su hijo derrama algo, se ensucia con lodo o tiene otro percance menor relacionado con su cuerpo, ¿cómo suele responder cuando toca limpiarse?
Tolera que le ayuden una vez que comprende lo que ocurrirá
Por lo general, acepta que lo limpien y puede ayudar con una parte
A menudo le molesta que lo limpien o se resiste mucho
Acepta algunas partes, pero necesita pausas, distracciones o más tranquilidad
4. ¿Cómo responde normalmente su hijo cuando orina o evacúa?
Por lo general, lo indica poco antes de que ocurra
A veces se da cuenta o hace algún comentario después de que ocurrió
Todavía muestra poca conciencia observable de ello
A menudo hace una pausa, un gesto o un comentario mientras ocurre
5. Después de observar una rutina sencilla para ir al baño, ¿con qué facilidad imita su hijo los pasos durante el juego o la práctica?
Imita una sola acción conocida, como sentarse o fingir que descarga el inodoro
Actualmente no imita acciones relacionadas con el uso del baño
Imita varios pasos en un orden reconocible con algo de orientación
Puede representar la mayor parte de la secuencia básica en orden
6. ¿Qué suele hacer su hijo cuando alguien del hogar usa el baño?
A veces observa, hace una pregunta o menciona lo que está ocurriendo
Muestra poco interés y continúa con su actividad
Muestra curiosidad con frecuencia o quiere imitar partes de la rutina
Se da cuenta brevemente, pero rara vez muestra más interés
7. En un momento tranquilo, invita a su hijo a sentarse en la bacinica con toda la ropa puesta. ¿Cómo es más probable que responda?
Puede acercarse o sentarse brevemente después de que le transmitan tranquilidad
Lo intenta de buena gana y permanece cómodo durante un breve período
Prefiere no sentarse, pero puede mantener la calma cuando termina la invitación
La idea le causa mucha angustia o evita por completo la bacinica
8. ¿Con qué claridad puede comunicar su hijo una necesidad básica, como querer algo de beber, necesitar ayuda o sentirse incómodo?
Usa de manera constante una palabra, seña, gesto o dispositivo que los adultos comprenden
Sus necesidades se deducen principalmente de su comportamiento, en lugar de una señal constante
Comunica algunas necesidades con claridad, pero otras todavía requieren adivinarlas
Usa señales incipientes que los adultos conocidos reconocen algunas veces
9. Durante las próximas dos semanas, ¿qué tan viable sería para su hogar ofrecer oportunidades tranquilas y predecibles de usar la bacinica sin apresurar los resultados?
Podríamos crear una rutina constante y ajustarla según la respuesta del niño
Nuestras exigencias actuales dificultarían una práctica regular y sin presión
Podríamos ofrecer algunas oportunidades predecibles la mayoría de los días
Podríamos intentarlo ocasionalmente, pero la constancia sería limitada
10. Si piensa en las evacuaciones intestinales durante una semana normal, ¿qué tan predecible es el patrón de su hijo?
Hay un patrón general, pero el día o la hora todavía varían
Todavía no hay un patrón que pueda anticipar de manera confiable
Por lo general, muestra señales reconocibles y sigue un horario bastante regular
Tiende a evacuar aproximadamente en el mismo momento del día
11. Si su hijo reconoce que está por hacer pipí o popó cuando la bacinica está cerca, ¿qué suele ocurrir?
A menudo puede esperar el tiempo suficiente para llegar a la bacinica y sentarse
Puede hacer una breve pausa, pero por lo general todavía no puede contenerse
A veces puede esperar el tiempo suficiente si un adulto se lo recuerda y le ayuda rápidamente
Por lo general, no reconoce la sensación antes de que ocurra
12. Cuando se le pide que interrumpa el juego para realizar una rutina conocida, como lavarse las manos o vestirse, ¿cómo maneja su hijo la transición?
Por lo general, hace la transición después de un recordatorio o de que se le dé una opción sencilla
Las transiciones suelen generar una resistencia prolongada, incluso con apoyo
A menudo necesita más tiempo y la orientación cercana de un adulto
Por lo general, hace una pausa y cambia de actividad con poca dificultad
13. Si dispone de una bacinica estable y del tamaño adecuado para niños, o de un asiento apropiado con un escalón, ¿qué puede hacer físicamente su hijo?
Puede colocarse en posición y sentarse con estabilidad con un poco de ayuda
Todavía no se siente cómodo ni físicamente estable en esa posición
Puede colocarse en posición, sentarse con estabilidad y levantarse con ayuda mínima
Puede sentarse con estabilidad una vez que un adulto le ayuda a colocarse en posición
14. Cuando usa palabras cotidianas para referirse al pipí, la popó, estar mojado, estar seco, la bacinica o el inodoro, ¿qué parece comprender su hijo?
Reconoce uno o dos términos en situaciones conocidas
Comprende las palabras principales y, por lo general, puede relacionarlas con lo que ocurre
Comprende varias palabras cuando van acompañadas de gestos o contexto
Todavía no muestra una relación constante con estas palabras
15. Usted le dice: «Trae tu libro y siéntate en el banquito». ¿Cómo suele responder su hijo a una indicación similar de dos partes?
Por lo general, completa ambas partes sin otro recordatorio
Generalmente necesita que la indicación se reduzca a una sola acción guiada
Completa una parte y necesita un recordatorio para la otra
Puede completar una parte cuando usted le muestra cómo hacerlo o señala