Test de Sesgo Implícito (tipo IAT) - the question form

1. Mantuve un ritmo constante en lugar de detenerme y volver a empezar.

2. A menudo experimento una fuerte sensación de “esto va junto” para una combinación categoría–atributo durante la clasificación rápida.

3. No me desaceleré de forma drástica después de cometer errores.

4. Si hoy hiciera una prueba tipo IAT, espero que mis resultados indiquen al menos una ligera preferencia automática en una dirección, en lugar de estar cerca de cero.

5. Si la tarea incluyera categorías con las que estoy muy familiarizado/a, probablemente mi ventaja automática de emparejamiento se volvería más pronunciada.

6. Esperaría que mi desempeño mostrara un “efecto de compatibilidad” consistente (más rápido para un emparejamiento) incluso si estoy motivado/a para no tener sesgos.

7. Cuando las categorías y los atributos se emparejan de una manera que coincide con estereotipos comunes, tiendo a responder más rápido.

8. Me sentí igual de capaz de responder de manera consistente tanto en los bloques más fáciles como en los más difíciles.

9. El entorno de la tarea (ruido, interrupciones, problemas del dispositivo) no interrumpió mucho mi desempeño.

10. Tiendo a dudar o a “quedarme en blanco” brevemente cuando aparece un estímulo que entra en conflicto con la regla del emparejamiento más difícil.

11. Fui consistente en cómo manejé los ítems que me parecieron ambiguos o desconocidos.

12. Esperaría que mi puntuación tipo IAT refleje algo más que una variación aleatoria (es decir, un patrón consistente a lo largo de los ensayos).

13. No me apresuré tanto como para que eso causara errores frecuentes.

14. Por lo general, siento que uno de los bloques combinados de clasificación es más “natural” o más fácil para mí que el otro.

15. Cuando la tarea cambia al emparejamiento opuesto, mi velocidad baja de manera marcada incluso después de algunos ensayos de práctica.

16. Cometo notablemente más errores en una condición de emparejamiento que en la otra en estas tareas de categorización rápida.

17. Mis tiempos de reacción se sintieron estables, no altamente variables de un ensayo a otro.

18. Por lo general, puedo predecir qué bloque de emparejamiento me resultaría más fácil antes de hacer una prueba tipo IAT.

19. Mantuve una posición constante de las manos y no tuve problemas al usar las teclas o los controles de la pantalla.

20. Cambiar las teclas izquierda/derecha para las categorías genera una fuerte interrupción más en una dirección que en la otra.

21. Cuando clasifico rápido, noto que dudo más cuando aparece una palabra positiva junto con un grupo que he aprendido a asociar negativamente.

22. La presión de tiempo revela un desequilibrio claro en cuán automáticamente asocio los conceptos emparejados.

23. La diferencia en mi desempeño entre los dos bloques de emparejamiento se siente lo suficientemente grande como para que la note mientras realizo la prueba.

24. En tareas de clasificación rápida, a menudo respondo notablemente más rápido cuando ciertos grupos se emparejan con palabras positivas que cuando esos mismos grupos se emparejan con palabras negativas.

25. Mis desaceleraciones en el bloque de emparejamiento más difícil son grandes en comparación con mi variación habitual de un ensayo a otro.

26. Mi ritmo se mantuvo estable incluso cuando cambiaban las categorías.

27. Mi atención se mantuvo enfocada durante toda la tarea.

28. En tareas de clasificación cronometradas, tiendo a ser consistentemente más rápido/a en una condición de emparejamiento que en su condición de emparejamiento invertido.

29. Usé la misma estrategia de respuesta durante toda la tarea.

30. Esperaría que mi puntuación D tipo IAT fuera claramente diferente de cero, en lugar de estar cerca de cero.

31. Cuando repito la tarea en condiciones similares, la magnitud de mi diferencia entre bloques tiende a mantenerse similar.

32. Durante la tarea, me siento seguro/a y rápido/a en un bloque de emparejamiento, pero inseguro/a y más lento/a en el otro.

33. En el bloque de emparejamiento invertido, necesito más autodiálogo o estrategias para mantener mi velocidad.

34. La tarea tipo IAT tiende a producir una separación clara en mi desempeño entre los dos bloques de categorías combinadas.

35. Rara vez necesité tiempo extra para determinar dónde correspondía un ítem.

36. Creo que mis asociaciones automáticas se manifestarían como una diferencia moderada en el tiempo de reacción entre condiciones de emparejamiento.

37. Mi desempeño se sintió estable, no impredecible, de un bloque a otro.

38. Mis respuestas sugieren una fuerte asociación automática entre los conceptos emparejados, como se refleja en las diferencias de velocidad entre bloques.

39. Si repitiera una tarea tipo IAT varias veces, esperaría que mi dirección (qué bloque es más fácil) se mantuviera igual la mayoría de las veces.

40. El uso de las teclas izquierda/derecha se sintió consistente y no se invertía con frecuencia por error.

41. Si dos bloques de emparejamiento me resultaran igual de fáciles, eso sería inusual en comparación con mi experiencia típica en tareas de asociación rápida.

42. Cometí solo un pequeño número de errores en general.

43. Me mantuve involucrado/a y no me desconecté durante los ensayos repetidos.

44. Rara vez me sentí distraído/a mientras completaba los ensayos de clasificación.

45. Tiendo a corregirme (después de un pitido/retroalimentación de error) con más frecuencia en una condición de emparejamiento que en la otra.

46. Es probable que mi diferencia de velocidad entre los dos bloques de emparejamiento sea lo suficientemente grande como para que yo la note mientras hago la tarea.

47. Incluso cuando intento responder de manera equilibrada, un conjunto de emparejamientos se siente sustancialmente más automático para mí.

48. El bloque de emparejamiento más difícil se siente mentalmente demandante en comparación con el bloque más fácil.

49. Si tuviera que estimarlo, la diferencia entre mi bloque más rápido y el más lento sería considerable.

50. No noté cambios grandes entre respuestas muy rápidas y muy lentas.

51. Creo que mi resultado tipo IAT estaría en el rango de leve a moderado, en lugar de en el rango de ausencia de preferencia.

52. La diferencia entre mis promedios de los dos bloques se siente lo suficientemente grande como para que no la atribuya solo al “ruido aleatorio”.

53. No dudé con frecuencia de mí mismo/a ni cambié el ritmo por incertidumbre.

54. Bajo presión de tiempo, me resulta difícil tratar ambos emparejamientos como igualmente “compatibles” en mis respuestas.

55. Evité adivinar y, en su lugar, respondí de manera consistente y deliberada.

56. Es probable que mi diferencia promedio de tiempo de reacción entre los dos bloques críticos se considere “notable”, no trivial.

57. No presioné repetidamente la tecla incorrecta en grupos de errores.

58. Cuando las categorías y los atributos se emparejan de una manera contraria a los estereotipos, tiendo a ir más lento/a o a corregir errores con más frecuencia.

59. Incluso con atención cuidadosa, mi diferencia de velocidad entre bloques de emparejamiento sigue siendo pronunciada.

60. Pude mantener un ritmo consistente a lo largo de distintos bloques de clasificación.

61. Seguí las instrucciones de manera consistente durante toda la tarea.

62. Noto un fuerte contraste entre emparejamientos “fáciles” y “difíciles” independientemente de hacia qué dirección apunte el sesgo.

63. A lo largo de varias repeticiones, el tamaño de mi diferencia de velocidad entre bloques de emparejamiento tiende a ser estable y no aleatorio.

64. Mis respuestas se sintieron controladas, no aleatorias.

65. En tareas tipo IAT, normalmente siento que un bloque requiere más esfuerzo mental para evitar errores.

66. Cuando cambian las categorías combinadas, me toma mucho tiempo adaptarme en comparación con los efectos típicos de cambio de tarea.

67. Es probable que mis tiempos de reacción en tareas de categorización por pares muestren una diferencia clara entre los dos bloques de emparejamiento.

68. En una tarea de categorización rápida, es probable que mis errores se agrupen más en una condición de emparejamiento que en la otra.

69. Durante la prueba, siento un fuerte impulso de presionar una tecla en lugar de la otra para ciertas combinaciones categoría–atributo.

70. Mis tiempos de reacción suelen mostrar una diferencia notable entre emparejamientos “congruentes” (que se sienten más fáciles) y emparejamientos “incongruentes” (que se sienten más difíciles).

71. Cuando cometí un error, me recuperé rápido y volví a mi ritmo habitual.

72. Incluso cuando intento ser imparcial, mis respuestas “instintivas y rápidas” tienden a favorecer un emparejamiento sobre el otro en una tarea tipo IAT.

73. Mi sensación de qué emparejamiento es más fácil aparece rápidamente, dentro de los primeros varios ensayos de los bloques críticos.

74. Mi velocidad de respuesta se mantuvo bastante constante desde el inicio hasta el final de la tarea.

75. Cuando me obligan a responder rápido, recurro a asociaciones aprendidas que hacen que un bloque de emparejamiento sea más fácil.

76. Cuando la tarea requiere que use un emparejamiento inusual (p. ej., un grupo estigmatizado con “bueno”), tiendo a ir más lento/a o a cometer más errores.

77. Si la prueba cambiara los emparejamientos a mitad de camino, probablemente mostraría un cambio medible en la velocidad (un bloque más rápido, el otro más lento).

78. No tuve pausas largas ni me quedé en blanco durante la tarea.