Test quiz de Conocimientos de Lenguaje - the question form

1. Sé cuándo usar “its” versus “it’s” en inglés, sin adivinar.

2. Puedo usar correctamente “each other” versus “one another” (o al menos aplicar la regla estándar de manera consistente en escritura formal en inglés).

3. Sé cómo usar comillas con comas y puntos según las convenciones del inglés estadounidense.

4. Cuando un autor usa un modismo como ""dar en el clavo"", entiendo que significa ""exactamente correcto"".

5. Entiendo diferencias sutiles de significado entre palabras cercanas como “tacaño”, “frugal” y “ahorrativo”.

6. Puedo reconocer cuando una palabra tiene una connotación negativa o positiva (tono emocional) en una oración.

7. Puedo elegir entre “fewer” y “less” según el uso estándar en inglés.

8. Puedo colocar apóstrofos correctamente en posesivos singulares y plurales en inglés (por ejemplo, “the teachers' lounge” vs. “the teacher's lounge”).

9. Cuando leo un pasaje corto, por lo general puedo inferir lo que significa una palabra desconocida a partir de las oraciones que la rodean.

10. Entiendo la diferencia entre palabras que a menudo se confunden (por ejemplo, “implicar” vs. “inferir”).

11. Puedo elegir una palabra que corresponda correctamente a una relación de causa y efecto (por ejemplo, “mitigar” vs. “eliminar”).

12. Puedo inferir las emociones de un personaje a partir de sus acciones y su diálogo, incluso si nunca se usa la palabra de esa emoción.

13. Cuando leo un cuento o un artículo corto, puedo seguir quién hizo qué, incluso si se mencionan varias personas.

14. Puedo usar correctamente los dos puntos para introducir listas, explicaciones o citas.

15. Al editar, a menudo reemplazo palabras vagas (como “bonito” o “malo”) por alternativas más específicas.

16. Puedo identificar cuándo dos palabras no son realmente intercambiables, aunque aparezcan como sinónimos en un diccionario de sinónimos.

17. Puedo distinguir entre denotación (significado de diccionario) y connotación (significado implícito) para muchas palabras.

18. Me siento cómodo/a con palabras comunes en la escritura académica o profesional (por ejemplo, “implementar”, “significativo”, “criterios”).

19. Cuando un pasaje incluye una comparación o analogía, puedo explicar qué se está comparando y por qué.

20. Puedo puntuar correctamente cláusulas no esenciales (parentéticas) con comas, guiones o paréntesis.

21. Puedo elegir correctamente el uso de mayúsculas en títulos y nombres propios en el inglés escrito estándar.

22. Puedo entender los ""verbos compuestos"" (por ejemplo, ""put off"", ""run into"") en contexto incluso cuando el significado no es literal.

23. Cuando encuentro una frase como ""romper el hielo"" en contexto, la interpreto como facilitar la interacción social, no como romper algo físicamente.

24. Puedo usar correctamente el punto y coma para unir oraciones independientes estrechamente relacionadas.

25. Sé la diferencia entre “affect” y “effect” y las uso correctamente en oraciones en inglés.

26. Por lo general puedo elegir la palabra más precisa (no solo un sinónimo aproximado) para expresar lo que quiero decir.

27. Puedo distinguir entre “can” y “may” en contextos formales de permiso vs. capacidad en inglés.

28. Puedo detectar y corregir oraciones encadenadas (run-on) y uniones con coma (comma splices).

29. Puedo formar y puntuar correctamente oraciones con cláusulas dependientes (por ejemplo, saber cuándo se necesita una coma).

30. Puedo juzgar con precisión si una palabra es demasiado informal (tipo jerga) para una tarea de escritura determinada.

31. Puedo pensar rápidamente en un buen sinónimo cuando quiero evitar repetir la misma palabra.

32. Puedo elegir la palabra correcta entre pares que se confunden comúnmente (por ejemplo, “complemento” vs. “cumplido”).

33. Sé cuándo usar “I” versus “me” en sujetos u objetos compuestos en inglés (por ejemplo, “between you and me”).

34. Puedo inferir el significado de una oración incluso cuando incluye una doble negación u otra redacción complicada.

35. Cuando encuentro una palabra desconocida, a menudo puedo inferir su significado a partir de las pistas del contexto.

36. Entiendo suficientemente bien los significados idiomáticos comunes como para elegir la mejor palabra en una expresión figurada.

37. Puedo usar “because” en inglés sin crear una oración incompleta (un fragmento).

38. Puedo elegir la forma comparativa o superlativa correcta (por ejemplo, “farther/further”, “more/most”) según el contexto en inglés.

39. Por lo general sé cuándo una palabra se está usando incorrectamente como un barbarismo (por ejemplo, “para todos los propósitos intensivos”).

40. Puedo elegir con precisión una palabra que corresponda al nivel de certeza previsto (por ejemplo, “posible” vs. “probable” vs. “seguro”).

41. Puedo usar correctamente “there”, “their” y “they’re” al escribir en inglés.

42. Me siento seguro/a al elegir la mejor palabra para una oración incluso cuando varias opciones parecen parcialmente correctas.

43. Puedo identificar y corregir modificadores mal colocados o colgantes (por ejemplo, “Walking down the street, the trees looked tall”).

44. Si un texto contiene una oración ambigua, puedo elegir el significado más probable usando los detalles del contexto.

45. Puedo usar comas correctamente con frases introductorias (por ejemplo, “Después de la reunión, nos fuimos”).

46. Puedo elegir de manera confiable la forma verbal correcta en oraciones con concordancia sujeto–verbo complicada (por ejemplo, “Una lista de artículos ___ en la mesa”).

47. Si un pasaje sugiere una causa sin decirla directamente, por lo general puedo deducirla.

48. Al leer, por lo general puedo identificar qué información se da por sentada (no se menciona) frente a la que se expresa de manera explícita.

49. Puedo usar pistas como el tono, el entorno y la elección de palabras para inferir la actitud de un autor (por ejemplo, aprobación, crítica).

50. Puedo interpretar modismos comunes según el contexto (por ejemplo, “spill the beans”) sin necesidad de buscarlos.

51. Puedo notar cuándo un autor usa la exageración a propósito (hipérbole) y entender lo que realmente quiere decir.

52. Puedo interpretar expresiones como ""muy de vez en cuando"" como que significan ""raramente"" según el contexto.

53. Puedo mantener consistente el tiempo verbal en un párrafo, salvo que haya una razón clara para cambiarlo.

54. Puedo interpretar prefijos y sufijos comunes para ayudarme a entender palabras nuevas (por ejemplo, “anti-”, “pre-”, “-logía”).

55. Entiendo el paralelismo y puedo hacer que los elementos de una lista sean gramaticalmente consistentes.

56. Si un pasaje incluye una pista sutil al inicio, a menudo puedo relacionarla con lo que sucede después.

57. Puedo identificar lo que un texto breve sugiere o da a entender, aunque evite decirlo directamente.

58. Puedo distinguir un detalle de apoyo del punto central en un pasaje corto.

59. Por lo general reconozco cuando un autor usa una expresión como “la punta del iceberg” para sugerir que hay algo más grande oculto.

60. Cuando un personaje dice una cosa pero claramente quiere decir otra (sarcasmo/ironía), por lo general lo capto.

61. Puedo inferir lo que un hablante o autor quiere (su objetivo) incluso cuando solo está implícito.

62. Sé cuándo usar “lay” versus “lie” en inglés estándar.

63. Conozco suficientes antónimos como para expresar contrastes claros (por ejemplo, “abundante” vs. “escaso”).

64. Puedo distinguir entre el significado literal y el significado pretendido cuando un autor usa lenguaje figurado.

65. Puedo notar cuándo la palabra ""de lo contrario"" o ""a menos que"" cambia el significado de una oración de manera importante.

66. Conozco muchos verbos precisos y puedo evitar usar en exceso verbos generales como “hacer”, “obtener” o “crear”.

67. Puedo elegir la concordancia pronominal correcta en oraciones con pronombres indefinidos (por ejemplo, “Everyone must bring ___”).

68. Puedo notar cuándo una palabra se usa de forma sarcástica o irónica porque entiendo su significado y tono típicos.

69. Puedo identificar la idea principal de un párrafo incluso cuando no se expresa en la primera oración.

70. Si un modismo se usa de una manera inusual o humorística, aun así puedo entender el significado pretendido.

71. Puedo seleccionar una palabra que describa con precisión el grado o la intensidad (por ejemplo, “contento” vs. “eufórico”).

72. Sé cuándo usar “quién” versus “a quién” en inglés formal escrito.

73. Puedo notar cuando la elección de una palabra está ligeramente fuera de lugar, aunque la oración sea técnicamente comprensible.

74. Puedo elegir entre casi sinónimos según quién actúa y quién es afectado (por ejemplo, “persuadir” vs. “convencer”).

75. Puedo evitar cambios de persona (por ejemplo, alternar entre “one”, “you” y “they”) dentro del mismo pasaje, salvo que esté justificado por el estilo.

76. Rara vez uso mal una palabra que suena similar a otra (por ejemplo, “afecto” vs. “efecto”).

77. Puedo entender las referencias pronominales (por ejemplo, a quién se refiere “él”, “ella” o “ellos”) incluso en oraciones complejas.

78. Puedo usar correctamente “then” versus “than” en oraciones en inglés.

79. Puedo distinguir entre significados literales y figurados de las palabras según el contexto.

80. Puedo reconocer cuándo una oración necesita un sujeto y un predicado completos (evitando fragmentos).

81. Puedo reconocer cuándo una palabra se está usando de manera especializada (por ejemplo, “teoría” en ciencia vs. el habla cotidiana).

82. Puedo elegir la mejor palabra según el nivel de formalidad (por ejemplo, elegir “solicitar” en lugar de “pedir” en un texto formal).

83. Puedo identificar de manera confiable el significado correcto de una palabra común con varios significados según el contexto (por ejemplo, “borrador”, “huelga”).

84. Puedo elegir “that” versus “which” de forma adecuada en cláusulas restrictivas y no restrictivas en escritura formal en inglés.