Test identificación de las tendencias comunicativas de los estudiantes
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Sí
- No
- Sí
- No
- Sí
- No
Test identificación de las tendencias comunicativas de los estudiantes - Descripción y metodología del test
Quienes desean comprender cómo participan en el aula pueden utilizar esta evaluación de tendencias comunicativas para interpretar el perfil que refleja su puntaje y los contextos grupales en los que esa tendencia puede hacerse visible. El Test Identificación de las Tendencias Comunicativas de los Estudiantes ofrece una lectura orientativa del estilo interpersonal y puede servir a estudiantes, familias y profesionales de la educación como punto de partida para una reflexión.
Qué mide esta evaluación
El cuestionario observa cómo se expresa el alumnado, inicia interacciones y establece contacto. La escala oficial, Nivel De Tendencias Comunicativas (0–100), refleja la expresión comunicativa: los puntajes altos indican más iniciativa y facilidad de contacto; las bajas pueden asociarse con dificultades de comunicación o retraimiento. El resultado aparece como Bajo 0–45, Medio 46–65 y Alto 66–100.
Las preguntas reúnen situaciones escolares y grupales que permiten leer esa tendencia global. En este test de comunicación estudiantil aparecen influencia, participación, seguridad ante lo nuevo y respuesta ante obstáculos.
- Las situaciones de iniciativa e influencia muestran la disposición a proponer ideas, defender opiniones y orientar decisiones dentro del grupo.
- Las situaciones de participación y contacto reflejan la implicación en actividades del aula y la interacción con compañeros.
- Las referencias a obstáculos y entornos conocidos aportan contexto para interpretar cómo se manifiesta la tendencia comunicativa.
Metodología y base científica
Las preguntas presentan conductas y ofrecen dos opciones: Sí o No. Exploran iniciativa, participación, influencia, orientación ante dificultades, cumplimiento, seguridad en grupo y disposición a mantener el contacto. Algunas describen conductas activas y otras dificultades o evitación; la respuesta debe interpretarse según el sentido de cada afirmación, no contando automáticamente los sí como indicadores positivos.
El resultado reúne las respuestas en una lectura global; el rango final no permite deducir cuánto suma cada opción. El cuestionario de tendencias comunicativas relaciona expresión, participación y contacto social, sin convertir un comportamiento aislado en una conclusión sobre todo el perfil.
El contenido guarda relación conceptual con la Metodología para identificar las aptitudes comunicativas y organizativas (KOS-2), de V. V. Siniavski y B. A. Fedorishin, un instrumento original de respuesta dicotómica. La versión en línea se distingue de ese instrumento: presenta 20 preguntas y niveles específicos, por lo que no deben atribuirse equivalencia, baremos ni estandarización compartida.
El contexto actual, la sinceridad y el autoconocimiento pueden influir en el resultado, que orienta la autorreflexión pero no sustituye una evaluación profesional cuando se necesita una valoración más amplia.
- Ovcharova, Raisa Viktorovna. Reference Book of the School Psychologist. 2nd ed., revised. Moscow: Prosveshchenie; Uchebnaya Literatura, 1996. 351 pp. ISBN 5-09-007270-1.
- Fedorishin, B.A. (ed.), Karpilovskaya, S.Ya., Tkachenko, E.M., et al. Career Counseling Work with High School Students. Kiev: Radianska Shkola, 1980. 160 pp.
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