Test diagnóstico de la motivación académica de los escolares
Evalúa en 5 minutos qué factores impulsan o frenan la motivación académica del estudiante. Aporta un perfil claro para orientar apoyos y estrategias en evaluación individual o grupal.
08:30
Explorador de escala
Estructura de medición
DATOS BASADOS EN GRUPOS DE USUARIOS
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
BASADO EN DATOS AGREGADOS Y ANONIMIZADOS DE DECENAS DE MILES DE USUARIOS DE FREUDLY.
Evaluación comparativa
Descubre cómo se compara
Una vez que completes la prueba, tus resultados se compararán con datos reales de personas de tu país.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntuación en contexto.
contenido de la enseñanza (cdle)
contenido de la enseñanza (cdle)
Promedio
1.4
Rango normal
0.7 — 2
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
evitación del fracaso (edf)
evitación del fracaso (edf)
Promedio
1.5
Rango normal
0.9 — 2.1
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
logros del éxito (ldé)
logros del éxito (ldé)
Promedio
1.2
Rango normal
0.6 — 1.8
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
realización creativa (rc)
realización creativa (rc)
Promedio
2.1
Rango normal
1.5 — 2.6
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
comunicativas (c)
comunicativas (c)
Promedio
2.8
Rango normal
2.2 — 3.3
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
proceso de aprendizaje (pda)
proceso de aprendizaje (pda)
Promedio
2.3
Rango normal
1.6 — 3
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
prestigio (p)
prestigio (p)
Promedio
1.7
Rango normal
1.1 — 2.4
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
afiliaciones (a)
afiliaciones (a)
Promedio
2.6
Rango normal
2.1 — 3.2
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
bienestar (b)
bienestar (b)
Promedio
1.2
Rango normal
0.6 — 1.7
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
autoidentificación y superación personal (aysp)
autoidentificación y superación personal (aysp)
Promedio
1.8
Rango normal
1.3 — 2.4
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
deuda y responsabilidad (dyr)
deuda y responsabilidad (dyr)
Promedio
1.3
Rango normal
0.7 — 1.8
mín.
0
máx.
4
Esta curva muestra cómo se distribuyen normalmente las puntuaciones.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Una vez que completes la prueba, tu resultado aparecerá aquí para que puedas ver dónde te sitúas.
Mencionado en medios como
PREGUNTAS DE EJEMPLO
Ejemplos de preguntas de la prueba
Se le presentará un conjunto de afirmaciones. En el primer paso, seleccione las afirmaciones que considere de gran importancia para el aprendizaje. En el segundo paso, seleccione únicamente siete afirmaciones que considere especialmente importantes para usted. En el tercer paso, seleccione las tres afirmaciones más importantes.
- Entiendo que un alumno debe estudiar bien.
- Me esfuerzo por cumplir rápida y correctamente las indicaciones del profesor o la profesora.
- Quiero terminar la escuela y seguir estudiando.
- Quiero ser una persona culta y desarrollada.
- Quiero sacar buenas calificaciones.
- Quiero recibir la aprobación de los profesores y de mis padres.
- Quiero que mis compañeros siempre tengan una buena opinión de mí.
- Quiero tener muchos amigos en la clase.
- Quiero ser el mejor alumno o la mejor alumna de la clase.
- Quiero que mis respuestas en clase sean siempre mejores.
- Quiero que mis padres y mis profesores no me regañen.
- No quiero sacar malas calificaciones.
- Me gusta aprender cosas nuevas.
- Me gusta cuando el profesor o la profesora cuenta algo interesante.
- Me gusta pensar y razonar en clase.
- Me gusta asumir tareas difíciles y superar las dificultades.
- Me interesa conversar con el profesor o la profesora sobre distintos temas.
- Me gusta más hacer las tareas escolares en grupo que solo/a.
- Me gusta resolver problemas de distintas maneras.
- Me gusta todo lo nuevo y lo poco común.
- Quiero sacar solo calificaciones de 4 y 5.
- Quiero lograr grandes éxitos en el futuro.
- Entiendo que un alumno debe estudiar bien.
- Procuro cumplir rápida y correctamente las indicaciones del profesor.
- Quiero terminar la escuela y continuar estudiando.
- Quiero ser una persona culta y con formación.
- Quiero sacar buenas calificaciones.
- Quiero recibir la aprobación de los profesores y de mis padres.
- Quiero que mis compañeros siempre tengan una buena opinión de mí.
- Quiero tener muchos amigos en la clase.
- Quiero ser el mejor alumno de la clase.
- Quiero que mis respuestas en clase sean siempre mejores.
- Quiero que mis padres y profesores no me regañen.
- No quiero sacar malas calificaciones.
- Me gusta aprender cosas nuevas.
- Me gusta cuando el profesor cuenta algo interesante.
- Me gusta pensar y razonar en clase.
- Me gusta asumir tareas difíciles y superar las dificultades.
- Me interesa conversar con el profesor sobre distintos temas.
- Prefiero realizar las tareas escolares en grupo que solo.
- Me gusta resolver problemas de distintas maneras.
- Me gusta todo lo nuevo e inusual.
- Quiero estudiar solo con calificaciones de «4» y «5».
- Quiero lograr grandes éxitos en el futuro.
- Entiendo que un/a alumno/a debe estudiar bien.
- Procuro cumplir de forma rápida y precisa las indicaciones del profesor.
- Quiero terminar la escuela y continuar estudiando.
- Quiero ser una persona culta y desarrollada.
- Quiero sacar buenas notas.
- Quiero recibir la aprobación de los profesores y de mis padres.
- Quiero que mis compañeros siempre tengan una buena opinión de mí.
- Quiero tener muchos amigos en la clase.
- Quiero ser el/la mejor estudiante de la clase.
- Quiero que mis respuestas en clase sean siempre mejores.
- Quiero que mis padres y profesores no me regañen.
- No quiero sacar malas notas.
- Me gusta aprender cosas nuevas.
- Me gusta cuando el profesor cuenta algo interesante.
- Me gusta pensar y razonar en clase.
- Me gusta asumir tareas difíciles y superar dificultades.
- Me interesa conversar con el profesor sobre distintos temas.
- Prefiero realizar las tareas escolares en grupo que solo/a.
- Me gusta resolver problemas de diferentes maneras.
- Me gusta todo lo nuevo e inusual.
- Quiero sacar solo «4» y «5».
- Quiero lograr grandes éxitos en el futuro.
QUÉ MIDE LA PRUEBA
Acerca de esta evaluación
Test diagnóstico de la motivación académica de los escolares - Síntomas y signos
Se utiliza para explorar aspectos centrales de la motivación hacia el estudio en población escolar. La Evaluación De La Motivación Académica En Escolares permite un tamizaje breve de tendencias motivacionales y orientaciones generales asociadas al desempeño académico. Fue propuesta por Edward L. Deci y Richard M. Ryan.
Consta de 3 ítems y se completa en aproximadamente 5 minutos. Suele administrarse de manera individual o grupal, con instrucciones simples y formato de respuesta breve.
La información obtenida orienta la formulación de hipótesis clínicas y educativas sobre el tipo de motivación predominante, y apoya la planificación de intervenciones. Los resultados de la Evaluación De La Motivación Académica En Escolares deben interpretarse en conjunto con entrevista, observación y otros indicadores relevantes, considerando el contexto escolar y del desarrollo.
Autor: Edward L. Deci, Richard M. Ryan
Literatura: Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. Componentes motivacionales y de aprendizaje autorregulado del rendimiento académico en el aula. Journal of Educational Psychology. 1990.; Eccles, J. S., & Wigfield, A. Creencias motivacionales, valores y metas. Annual Review of Psychology. 2002.
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