Test escala de estado emocional
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- −4: Tristeza intensa con sensación corporal
- −3: Estado de ánimo triste
- −2: Estado de ánimo bajo (de forma constante durante la enfermedad)
- −1: Estado de ánimo bajo de forma intermitente (reacción a procedimientos, conversaciones desagradables o ausencia de los padres)
- 0: Estado de ánimo estable
- +1: Estado de ánimo elevado (hipomaníaco, euforia o conducta jovial/inapropiada)
- −3: Inmóvil, tipo máscara
- −2: Expresión facial exageradamente sufriente
- −1: Durante la entrevista, pálida (inexpresiva)
- 0: Adecuada a la situación
- +1: Inadecuadamente vivaz
- −2: Voz apagada, con poca modulación
- −1: Voz baja, que se apaga
- 0: Voz normal
- +1: Voz inadecuadamente alta
Test escala de estado emocional - Descripción y metodología del test
Para quien desea comprender cómo se expresa su estado afectivo en una situación concreta, el Test Escala de Estado Emocional ofrece una lectura breve de señales emocionales, conductuales y relacionales. Como test de estado emocional, puede ayudar a ordenar cambios de ánimo, inquietud, retraimiento, energía, confianza y contacto con el entorno. El resultado facilita una conversación más precisa sobre el momento actual.
Qué mide esta evaluación
Se dirige a quien quiere observar el estado emocional en un contexto concreto, especialmente cuando hay cambios de ánimo, conducta, energía o contacto social. La evaluación del estado emocional no resume la personalidad completa: organiza tendencias observables del momento.
Estas son sus nueve dimensiones:
- Ansiedad Y Miedo (-4–1) expresa calma o temor: Baja ansiedad (-4–0), Ansiedad elevada (0–1), Ansiedad marcada (1–1). Estado De Ánimo (-4–1) expresa el tono predominante: Ánimo bajo (-4–-1), Ánimo dentro de lo esperado (0–0), Ánimo elevado (1–1).
- Mímica (-4–1) muestra expresividad facial: Mímica escasa (-4–-1), Mímica adecuada (0–0) o Mímica vivaz (1–1). Voz (-4–1) añade la expresión vocal: Voz monótona (-4–-1), Voz dentro de lo esperado (0–0) o Voz muy viva (1–1).
- Actividad Motora (-4–1) señala movilidad: Actividad disminuida (-4–0), Actividad esperada (0–0) o Actividad aumentada (0–1). Actitud Hacia El Yo (-4–1) distingue Actitud negativa hacia el Yo (-4–-1), Actitud neutra hacia el Yo (0–0) y Actitud positiva hacia el Yo (1–1).
- Intereses y Juegos (-4–1) refleja implicación y curiosidad mediante Interés disminuido (-4–0), Interés esperado (0–1) e Interés elevado (1–1). Sociabilidad (-4–1) describe apertura o retraimiento: Baja sociabilidad (-4–0), Sociabilidad conservada (0–1) y Alta sociabilidad (1–1).
- Evaluación General del Estado Emocional (-4–1) integra el conjunto: Tono emocional disminuido (-4–-0.1), Estado equilibrado (0–0) o Tono emocional elevado (0.1–1).
Metodología y base científica
Las ocho preguntas presentan situaciones y descriptores graduados. La persona elige la alternativa que representa mejor el estado observado, desde manifestaciones disminuidas o negativas hasta una expresión adecuada o aumentada. Los contextos mencionan enfermedad, procedimientos, conversaciones difíciles, separación y actividad cotidiana. Las opciones no tienen necesariamente el mismo recorrido numérico, por lo que el texto de una respuesta no permite deducir cuánto aporta al puntaje.
Su organización es conceptualmente coherente con la Emotional State Scale (Shats, 1991), aunque esta versión online no debe presentarse como una adaptación publicada de ese trabajo. La lógica de graduar manifestaciones afectivas también dialoga con Mikhalenko y Nuller (1966), mientras que Isaev y Kagan (1991) y Shats (2016) aportan un marco psicodiagnóstico y de apoyo psicológico contextual.
Como cuestionario del estado emocional, la aplicación online es descriptiva y no estandarizada para conclusiones clínicas. El resultado depende del contexto actual, de la observación disponible y de la elección sincera del descriptor; conviene interpretarlo junto con una valoración más amplia cuando la situación requiere comprender causas, evolución o necesidades de apoyo.
- Shats, I. K. (2021). Asthenic States in Children with Disabilities: Clinical and Psychological Aspects and Possibilities of Pedagogical Correction. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta imeni A. S. Pushkina, (4), 271–282. 10.35231/18186653_2021_4_271
- Mikhalenko, I. N., & Nuller, Y. L. (1966). The Use of a New Graduated Scale for Estimating Clinical Trials of Antidepressants. Proceedings of the Leningrad Scientific Research Psychoneurological Institute, 34, 143–153.
- Isaev, D. N., & Kagan, V. E. (Eds.). (1991). Psychodiagnostic Methods in Pediatrics and Child Psychoneurology. St. Petersburg: PMI.
- Shats, I. K. (2016). A Sick Child and His Family: Forms and Possibilities of Psychological Help. St. Petersburg: SpetsLit.
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