Test comportamiento seguro, agresivo, tímido, UAZ
Estructura de medición
¿Quiénes suelen realizar esta prueba?
Descubre cómo se compara
A continuación, te ofrecemos una vista previa de los puntos de referencia que utilizamos para situar tu puntaje en contexto.
Ejemplos de preguntas de la prueba
- Pediré que busque de nuevo el cuaderno; si no aparece, propondré demostrar lo que sé resolviendo delante del profesor otra versión del examen.
- Si me pone un «2», me indignaré; diré que entregué el cuaderno con testigos y pensaré en quejarme de ese profesor ante el director.
- Recordaré con timidez que creo que sí entregué el cuaderno. Si no aparece y aun así me pone un «2», me sentiré mal y me preocuparé, pero difícilmente podré cambiar la situación.
- Me mostraré indiferente ante la situación: que ponga lo que quiera; qué más da esa cifra, del «2» al «5»…
- Le pediré que lo busque de nuevo y, si no aparece, propondré demostrar lo que sé resolviendo delante del profesor otra versión del examen.
- Si me pone un «2», me indignaré; diré que lo entregué delante de testigos y pensaré que hay que quejarse de ese profesor al director.
- Con timidez le recordaré que creo que sí entregué el cuaderno. Si no aparece y aun así me pone un «2», me sentiré mal y me preocuparé, pero difícilmente podré cambiar la situación.
- Me mostraré indiferente: que ponga lo que quiera; no me importa esa nota, sea un «2» o un «5».
- Me levanto, me acerco al ciclista que se ha caído, le ayudo a levantarse y le pregunto si está bien.
- Le digo al otro que no sabe ir en bicicleta y que “está ciego”.
- Me disculpo con el otro ciclista: seguramente ha sido culpa mía.
- Me levanto sin decir nada, me sacudo y sigo mi camino.
Test comportamiento seguro, agresivo, tímido, UAZ - Descripción y metodología del test
Para quienes desean entender cómo defienden sus intereses o afrontan desacuerdos, esta evaluación ofrece una lectura práctica de sus estilos de respuesta ante conflictos. Las situaciones presentan cuatro patrones de respuesta: afrontar el asunto con firmeza, reaccionar con hostilidad, ceder desde la inseguridad o apartarse sin defender los propios objetivos. El Test comportamiento seguro, agresivo, tímido, UAZ ayuda a observar cómo estableces límites y qué haces cuando una interacción se complica.
Qué mide el test
Esta evaluación examina cuatro formas de responder ante desacuerdos y límites. Las escenas incluyen pérdidas, críticas, préstamos, compras, engaños y responsabilidades compartidas. El resultado muestra si afrontas, cedes, te retiras o presionas, y cómo aparece la asertividad.
Estas dimensiones y sus niveles ordenan la lectura personal:
- Ignoración (0-18) refleja evitar el problema sin defender activamente tus objetivos ni mostrar gran malestar. Bajo 0-6; Moderado 7-12; Alto 13-18.
- Conducta Tímida (0-18) señala pasividad, inseguridad y malestar interno que dificultan expresar necesidades. Bajo 0-6; Moderado 7-12; Alto 13-18.
- Conducta Agresiva (0-18) indica defender objetivos mediante hostilidad, exigencia o descalificación. Bajo 0-7; Moderado 8-13; Alto 14-18.
- Conducta Asertiva (0-18) muestra expresar necesidades con firmeza tranquila y respeto, sin pasividad ni agresión. Bajo 0-6; Moderado 7-12; Alto 13-18.
Metodología y base científica
Cada escena ofrece cuatro respuestas ante una situación. Las opciones contrastan una reacción firme y respetuosa con la retirada, la pasividad o la confrontación. El puntaje se muestra por escala. Los rangos muestran los intervalos de cada escala, pero no permiten inferir cuántos puntos aporta cada respuesta.
El cuestionario es conceptualmente coherente con el cuestionario UAZ de conducta asertiva, agresiva y tímida descrito por Gretsov en 2011, sin presentarse como una adaptación, validación o versión de ese trabajo. La organización también dialoga con las habilidades de asertividad de Manuel J. Smith y con el estudio de Arnold H. Buss y Mark Perry sobre agresión. Esta versión en línea es una herramienta de autorreflexión cuya interpretación depende de las situaciones planteadas y no debe generalizarse a toda la conducta.
Un resultado alto indica mayor presencia relativa de esa tendencia en las situaciones planteadas; uno bajo, menor presencia. La lectura depende del contexto, la sinceridad y la interpretación de cada escena. El perfil orienta la reflexión sobre límites, afrontamiento de conflictos y relaciones, pero no basta para extraer conclusiones generales sobre la persona.
- Gretsov, A. G. (2011). Development trainings for adolescents: Creativity, communication, self-knowledge. Saint Petersburg: Piter. UAZ questionnaire, pp. 198-201.
- Smith, Manuel J. (1975). When I Say No, I Feel Guilty: How to Cope Using the Skills of Systematic Assertive Therapy. New York: Bantam Books.
- Buss, Arnold H., & Perry, Mark. (1992). The aggression questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63(3), 452-459. 10.1037/0022-3514.63.3.452
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